国培学习体会一.docVIP

《关于后续研修》学习体会 今天，我观看了国培学习视频《关于后续研修》的内容后，感觉自己受益匪浅，也学到很多经验，总结起来有如下几点： ??? 1、我知道了新课标对教师所提出的要求，知道了校本研修应该以学校为本，以学生为本。在校本研修中发扬坚定不移、持之以恒的精神。 2、在教学中，应教给学生学习技巧和方法，要学法多样化。例如：发音联想法、词形对比法、词义归类记忆法等.若能注意归纳总结，就可有效地克服单词学习中的困难、从而更快、更好地掌握更多的英语单词。 3、创设情景，为学生提供英语的应用空间，激发学生的学习兴趣，例如演英语课本剧、做英语传话游戏、玩英语猜词游戏、演英语小品等，通过这些情景的创设可以极大地提高学生学习英语的积极性。 4、在校本研修中，我要加强与同头课教师的交流合作，及时分享自己的研究成果，虚心向同事请教，不懂就问，通过教案交流，共同研讨教学设计的改进方向。 5、注重学与思的结合，两者并重，争取一切学习机会，在研修和教学实践中注重反思，及时发现自己的成功之处，同时自检在研修中的不足之处，及时纠正，避免走弯路、走错路。 6、树立坚定的终身学习观念，不以已取得的小小成绩而沾沾自喜，不因自己的资格而倚老卖老，也不以自己的工作繁忙生活紧张为借口而放弃学习，充分利用教师继续教育、学科培训、听课评课、网络、专著、论文、杂志等机会学习先进的教育理念，掌握现代化的教学方法，及时更新自己的教育理论，不断提高自己的教育教学业务能力，为人民的教育事业学习一生，奉献一生。 契诃夫说过“我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。”本次国培为我提供了宝贵的学习机会，我将倍加重视这次学习机会，认真听讲，积极思考，勤做笔记，深入反思，及时总结学习收获，相信通过教育专家的培训，我将获得更大的收获。 英语反思 在这次学习中，我受到很大的启发，尤其是小组合作学习。英语课堂教学中小组合作学习是教师们常用的教学方式，而且在合作学习在英语课堂教学中取得一定的成效，但在平时的教学里常常会发现，由于对合作学习的认识、组织、操作不当，而未达到预期的效果。 一、合作学习存在效现象如： 1．课堂出现冷场现象，学生合作不主动 2．学生层次不同，学习合作参与度不均衡 3．分组活动时间有限，学生合作不充分 4．角色分工不到位，各组成员分工不到位 5．教师思维固定化，扼杀学生思想火花 6．教师评价不全面、缺少激励学语言 二、小组合作学习低效现象原因分析 （一）、学生方面 1．学生准备不充分 问题一出现，有的同学在没有认真读书，深入思考的情况下，就开始小组讨论。他们没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的内容修正自我观点。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。 2．学生参与面不广, 配合不积极 有的学生性格内向，习惯于讲座式课堂教学，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不善于争取机会。还有部分学生只顾自己思考，小组成员间缺乏必要的交流，有的甚至不知道怎样与他人进行有效的互动，活动基本上停留在独立学习的层次上。这样小组成员间就不具备合作的心向和倾向性，他们之间没有真正的讨论和合作，也就不可能发挥小组合作的优势，使合作仅仅流于形式，而达不到预期效果。 3．学生不敢大胆地表现自己 有的学生有自我否定，消极自卑，害怕失败的心理。这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的交往行为，使他不能轻松大胆地全身心投入学习活动中去，小组互动合作学习也就因一方的被动而失去应有的活力。这种因心理障碍制约学习活动的现象，尤其是在以口头交际形式出现的合作学习中表现明显。为此我们应尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。 （二）、教师方面 1．教师设置的问题层次、深度、灵活性都欠缺 为了让学生能有广泛的参与，不管问题合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。一些没有思维容量，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，时间大量浪费，率事倍功半,学习效果达也不到预期目标。 2．教师布置任务时不够清楚 小组合作学习前，有的教师缺乏必要的讲述，任务布置过于简单，学生没有明确合作学习的目的、步骤，学生不理解将学习什么，怎样学习，这样无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来。 3．老师在学生角色分配上指导不够 教师在进行合作学