职业道德培.doc

——敬业、爱生、师格 新一轮“教师职业道德”培训 王强 课程开发的基本思路—— 课程的目标： 1．认知目标：使学员在总体上认识提高教师职业道德的意义、教师职业道德的基本概念和内容；了解社会、家长、学生对教师职业道德的期望。 2．情感目标：提高教师的人文精神，发展教师在教育中的人性化水平。 3．操作目标：提高职业道德行为水平 课程内容的特点： ????? 重点突出 ????? 灵活多选 ????? 开放多元 课程的教学要求： ????? 强调主动性 ????? 强调互动性 ????? 强调实践性 课程的评价特点： ????? 延迟评价 ????? 校本评价 ????? 综合评价 新一轮“教师职业道德”课程培训者培训方案的简要说明 培训目标： ?把握教材的结构框架、重点、难点 ?理解课程与教学的基本特点 ?了解“学员本位”教学的组织方法 ?体验“自我建构”学习方式 ?通过集体备课,初步掌握主要教学内容与方法 组织形式: 全员教学、交流与小组合作、讨论相结合 教学方法: ?讲授、解读、 ?讨论、辩论、 ?案例分析、 ?合作交流、 ?问题解决等多种方法。 ?培训原则： ?自主原则：必须调动被培训者的积极主动性，使之成为培训班的主人。 ?互动原则：必须创造条件使被培训者之间有表达交流、讨论对话的机会。 ?体验原则：必须使被培训者有机会扮演“教师——未来的培训对象”角色的机会，体验作为培训对象的感受，深层理解作为培训对象的需要。体验作为培训对象的感受，深层理解作为培训对象的需要。 师之魂 一、教师职业道德总述 2001年，在全国宣传部长会议上，江泽民总书记指出：“振兴中华，教育为本；振兴教育，教师为本。” 教师职业道德素养是教师素质之魂，它是教师振兴教育的内在动力和行动保证。 ( 一)教师职业道德 教师道德也是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总要求。 师德是教师在其职业生活中调解和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系的基本行为规范和准则以及在这个基础上表现出来的意识和行为品质。良好的师德是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它包括：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表。其基本内容是爱岗敬业，核心内容是热爱学生。 (二)师德素养的建构 教师职业道德与教师的职业道德素养(或称教师的职业品德) 并不是同一个概念。 教师的职业道德素养则属于个体品德的范畴，是社会道德要求转化为个体品质的产物，其构建要通过持续不断地内化和外化过程。 品德的形成不是一个“灌输一接受”的简单过程，而是一个自我建构的过程，没有教师的心理意向与主动参与，脱离了教师已有的品德基础，忽略了道德实践与体验、交流与互动，教师的职业道德素养是无法建构起来的。 (三)师德的社会期待 人们对教师的品德要求可以说是近乎“苛刻”。这是因为教师所从事的是教育人、塑造人的职业，是一个触及青少年心灵的职业，从这个意义上讲，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。与其他职业相比，教师职业道德规范也更为严明。 二、教师职业道德标准 (一)提高教师职业道德修养水平刻不容缓 时代在呼唤高质量人才，高质量人才出自高质量教育，高质量教育必须依靠高质量教师，高质量教师必须有高水平的职业道德素养；在市场经济大潮的冲击下，在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验。 (二)中小学及中等职业学校教师职业道德规范 《中小学教师职业道德规范》(摘要) 一、依法执教 二、爱岗敬业 三、热爱学生 四、严谨治学 五、团结协作 六、尊敬家长 七、廉洁从教 八、为人师表 《中等职业学校教师职业道德规范》 (摘要) 一、坚持正确方向 二、热爱职业教育 三、关心爱护学生 四、刻苦钻研业务 五、善于团结协作 六、自觉为人师表 (三)中小学及中等职业学校教师职业道德规范的具体内容 1．依法执教 方向正确 “依法执教”方面的职业道德要求是： 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守（教师法)等法律法规，在教育教学中，同党和国家的方针、政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。 对中等职业学校教师在“方向正确”方面的职业道德要求是： 学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法规，全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。 2．爱岗敬