临沂第三十中学办学特色建设实施方案.docVIP

临沂第三十二中学办学特色 建设实施方案 一、实施背景 1、全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 2、“让每个人的个性得到充分自由的发展”这是马克思主义学说的重要观点。个性是创造的前提，能够促进学生个性化发展的教育才是成功的教育。千人一面的教育模型，不求个性化发展的教育管理，是难以培养出创造性的人才。因此，我校的教学管理把管理质量的视野，定位于以个性化教育促进学生全面发展。 3、开辟阳光课堂，发展学生特长，构建阳光校园，是社会发展的需求。众所周知，我国还没有出现自己培养的诺贝尔奖获得者，还没有几个值得我们引以为豪的比尔·盖茨式的知识型亿万富翁。不少教育工作者身先士卒，对我国的教育制度进行了深刻的思考与解析。认为大众化的教育是“注入式”、“填鸭式”或者“放羊式”教学方法，采取了扼杀其潜能挖掘的四个一教育方式：一个模式、一个规格、一刀切、一锅煮。重视共性和群体性的发展，忽视了学生个性的培养和人格的发展。 4、实施阳光和谐教育是我校建成特色鲜明的开放性学校的内在要求。我校地处临沂经济技术开发区南部，位于火车道的一侧，距中心市场500米左右，生源特点是下岗、打工、农户、单（无）亲的子女居多，客观上造成生源素质不高、流动性大，社区文化层次不高。近年来，学校深入思考了下面三个问题：课改如何深入？学校如何发展？学校如何满足社会家长的要求？在当前教育改革的新形势下，学校的发展应该与时俱进，办出特色，为社会提供优质的教育服务，为培养适应社会需要的各种人才打下基础。 我校是临沂经济技术开发区两所科研示范基地校之一，多年来在课程改革领域取得了丰硕的成果。是一所文化底蕴深厚，校本资源丰厚，师资力量雄厚的百年老校。为此，我校整合现有教育资源，以阳光教育、和谐教育为突破口，来推进我校课程的改革，促进教师教育教学理念的更新，促进学生学习方式的转变，促进学生个性的发展，促进我校办学特色的形成，促进教育教学质量的提高。 二、概念界定 1、开辟阳光课堂 近几年，我们临沂第三十二中学提出创设“问题课堂、原生课堂、个性课堂、和谐课堂”，追求“实效课堂、高效课堂、长效课堂”，打造“风格课堂、品牌课堂”的口号，不遗余力地发起和推动了课堂教学改革。我们追求课堂原生态，创设问题超市，生成和谐课堂，尊重教师风格，形成课堂特色，突出学生主体，张扬学生个性，发挥学生专长，注重习惯养成，提高学习能力。课堂求“活”、求“实”，因此课堂气氛活了，学生学习积极性高了，学习效率高了。我们以课改激发兴趣与热情，以课改提高水平和成绩，促进了教育教学质量的全面提升，带动了学校各项工作的健全开展，得到了社会各界和上级专家领导的广泛支持和认可： 2008年3月，临沂市教科研中心领导视导时高度评价了我校的课堂教学改革成效，特别是构建和谐课堂的创意，指出许多课是近几年少有的精彩课之一，并在随后召开的全市初中教学研讨会上给予了肯定，强调我校的课堂教学探索，对全市开展的课堂教学改革做出了开创性的贡献，符合素质教育的新要求； 2008年4月，临沂市河东区教育局在我校召开了初中课堂教学现场交流会，教研室潘凤宽主任用“原汁原味原生态，和睦和谐出高效”来概括他的听课感受；2008年5月，临沂经济开发区教育局在我校召开了全区中小学课堂教学观摩会，推门式观摩课堂；2008-2011两年，周边县区的一些兄弟学校800余人次陆续到我校听课学习，观摩研讨，有的学校甚至来过多次； 2011年10月21日，人民教育出版社中语室一行三人在中语室副主任张华娟博士的带领下，由省教研室语文教研员张伟忠博士陪同，来我校进行中学语文教材使用及课堂教学情况调研。听完课后，张伟忠博士的十六字评语：“中规中矩、可圈可点、如沐春风、再接再厉”；张华娟博士说：“这里的学生给我留下的最大印像是：阳光、健康；这里的课堂给我留下的最大印像是：和谐。在这样的学校里学习，孩子是幸福的。如果我在这里居住，我愿意把自己的孩子送到这样的学校。” 2008年中考，我校274名学生参考，500分以上148名，400分以下仅31名；课改效果较好的某非毕业班，期末考试中400分以下的仅有2名；2011年中考，2006级5班，中考平均分达537分；几年来，据对毕业生的跟踪调查分析，我们培养的学生可持续发展空间大，竞争力强……数字说明，我校素质教育和课堂教学改革效果明显，特别是后进生转化工作成效显著。 2、打造阳光阅读 以学生发展为基础，积极开展“阳光”读书活动，围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”