利用网络及资源促进未成年人思想道德发展的研究.docVIP

《利用网络及其资源促进未成年人思想道德发展的研究》 结题报告 唐山市汉沽管理区大泊小学陈鸿鹏 一、课题研究的背景 21世纪是信息技术飞速发展的时代，由于拓展了网络资源共享空间，打破了学生接受教育的空间、时间、人力的界限，充分利用现代化信息手段和媒介与德育工作整合，挖掘网络资源，推荐更多的能吸引儿童优秀网络教育资源站点，积极开展有益于增进学生网络知识、提高网络技术水平、培养网络道德的活动，使青少年形成正确的网络道德。 小学生正处长身体、品德形成雏形阶段，缺少分辨是非能力。为了锻炼学生抵制不良影响的能力，利用网络资源优势，适应儿童年龄、身心特点，因势利导地开展思想道德教育活动。紧密贴近当前社会现状，有效选择教育资源，以多种活动形式，扎实有效的展开教育活动。 根据我校现有的信息技术基础设施条件和已经建立的德育示范特色，将两者有机结合，积极探索现代化教育背景下的思想道德建设，实现手段、方法、内容的创新，从而提高小学德育的效率。 二、课题研究的理论支撑 以《小学德育纲要》、《爱国主义实施纲要》为指导，以新《义务教育法》和新教育实验五个观点、六个行动的理论为依据，实践有关德育理论，紧密联系社会和学校实际，展开课题研究。 三．课题研究的目标 1. 加强学校网络技术教育。提高学生信息技术能力和水平。利用网络使学生学会有目的地自主发现和收集、学习相关德育信息，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 2．加强基础道德教育，包括网风网德教育、网络法制教育、网络安全教育和网络爱国主义教育，引导青少年辨证扬弃地甄选网络信息，促进学生形成健全正确的网络道德，提高学生网络文化的识别能力、自律能力、抗诱惑能力。 3．利用网络技术、网络资源，收集大量具有正确导向的教育信息，教会学生在现代信息条件下形成正确的道德观、价值观、人生观。探索新形势下小学德育教育的有效途径和方法，充分挖掘学生向善的愿望，从而铸造学生健康饱满的人格，为其后继发展奠定基础。 4．优化学校德育工作的目标、内容、方法和组织管理，通过研究和实践，初步形成学校现代化的德育目标，序列化的德育内容，操作化的德育方法，模式化的德育组织管理，以提高学校德育工作的整体水平，更好地发展学生的思想品德素质。 四．课题研究的内容 （一）把信息技术作为德育学习的工具： 1．信息技术与学科整合，加强学科渗透德育工作，认真研究以网络环境为主体的信息技术与学科教学整合提高德育效果的方法、途径等。在学科中找准网络技术与课程整合的契合点，利用学校德育工作由教会学生道德向教会学生如何选择道德转变。让学生能够对获取到的大量信息进行筛选和鉴别，以便找出自己所需的信息。 2．信息技术与校本课程整合，使学生利用网络媒介，了解祖国的书法艺术，学习书法知识以及书法家的生平事迹，制作写字育人的主题性网站“静心堂”。在综合实践活动中，科技创新活动中，提高学生的道德水准和动手能力，为学校发展塑造新的亮点。 3．信息技术与少先队阵地建设整合提高德育实效。利用网络资源，拟订不同年级德育教育分阶段目标，对不同年级和不同班级学生德育目标的达成度的要求由整齐、划一的标准，向富有层次性、个性化转变。充分发挥学生创造力、想象力，更加体现了个性化教育。 （二）把校园网络作为学校德育教育的平台。 通过网上博客、校园网站、家校速递通道等渠道，实现了生生、师生、家长教师间的教育互动。拓宽家校联系的时空，为家庭教育提供学习指导和素材。开辟校园网站、建设主题学习网站，引导学生在学习过程中充分挖掘生活中素材，学会主动，有目的地去发现和收集相关德育信息。 （三）把网络资源作为学校道德建设教育的元素。 学校课题组从学科资源、技术资源、活动资源入手，收集光盘、课件、事件介绍等相关资料组织教育活动。充分发挥网络具有共享资源的特点，培养教师设计开发活动教材和用活教材的能力。 从2009年课题立项以来，经过开题论证，调整方案，到现在经过近4年时间的探索研究，我校在课题研究过程和办学成果方面取得了进展。 五．课题研究的过程 （一）学校德育工作开创网络化管理模式。 为了规范学校管理，切实加强网络环境下未成年人思想道德建设，学校建立了科学的德育管理体系。明确了“认认真真写字, 踏踏实实做人”的校训，“文明 正直 谦和 好学”的校风，“勤学 好问 多思 乐行”的学风，建立了一个组织健全、运营规范的学校管理体系，在德育工作小组的统一领导下，下辖各职能部门，从而较系统地形成了学校网络道德教育整体氛围和科学的领导工作体制。网络时代的德育教育不能仅仅局限于校内，应向社会更深、更广延伸。 我们动员社会各方面力量，以家庭、社会、学校三位一体的教育理念，成立了以家长委员会成员、法制副校长、校领导班子组成的德育工作领导小组，以德育处、年级组及班主任为德育工作阵地。同时，为了使校内外形成