计算机应用技术y专业特色与创新.docVIP

计算机应用技术专业特色与创新 经过14年的建设，我校计算机应用技术专业形成以下特色： （一）、“多证书”培养制度 依据高职高专的培养目标，我们全面实施“多证书”制度，计算机应用技术专业（软件技术方向）毕业生除了必须取得全国英语应用能力B级证书，还应至少取得以下一种专业职业资格证书： 证书1：全国计算机等级考试二级证书； 证书2：全国计算机等级考试三级证书； 证书3：全国计算机等级考试四级证书； 证书4：全国计算机软件水平考试? 程序员证书； 证书5：全国计算机软件水平考试? 软件设计师证书； 证书6：信息产业部IT职业技能鉴定证书； 证书7：国家或企业组织的其它的职业技能鉴定证书。 （二）、专业技术“逐步递进”培养标准 以应用型、技能型人才培养模式为主线，以应用能力和适应能力培养模式为辅线，以学历教育与岗位技术培训相结合，形成新的“软件蓝领”培养模式。为此，我们通过设置优良的课程体系，既培养学生的动手能力，又培养学生的协作能力和专业延展能力(自学能力、创新能力)， 制定出了专业技术“逐步递进”培养标准： （1）初步的运用数学知识的能力； （2）正确的文字表达能力； （3）对计算机类文献有一定的阅读能力，要求通过全国英语应用能力B级考试； （4）具有比较扎实的计算机专业基础知识和应用技能； （5）掌握本专业所需的计算机硬件、计算机网络的基本知识和应用技能； （6）掌握SQL SERVER数据库核心技术，能够利用数据库技术，结合C#，VB.NET,ASP.NET程序设计或JSP程序设计开发技术编写基于B/S结构的应用系统； （7）掌握Delphi程序设计核心技术，结合SQL SERVER数据库技术编写基于C/S结构的应用系统，从事基于信息系统编码的软件工程师职业岗位。 （三）、专业综合素质培养递进流程 本专业德综合素质培养目标是：一要让学生掌握适度的文化科技知识和必备的基础理论知识与软件编程专门知识，使之具备从事软件产业职业要求的基本能力和基本技能；二要强化学生的动手能力，使之能满足软件企业生产一线的工作需要；三要培养学生的协作能力，使之具有良好的团队协作精神和协调沟通能力；四要培养学生的延展能力(自学能力、创新能力)，IT业是一个高速发展的行业，其技术发展与更新的速度，需要软件职业人员具有较强的自学能力和掌握新技术的潜质，即具有一定的专业基础知识与实战技能，具备可持续学习的自学能力和创新能力。 软件技术方向专业综合素质培养递进流程图 计算机应用技术专业从1995年创建发展至今，风雨兼程十五载，发展、壮大、稳定、成熟，得益于几代校级领导的关爱与扶持，也得益于几任院系领导对本专业的器重与掌舵，也离不开各位同仁们日日夜夜辛勤的耕耘与呵护。如果非要说最亮的亮点，那就是我们有一支默默无闻工作、成不骄、败不馁、具有创新精神与开拓意识的专业师资队伍。前面在各部分中对计算机应用技术专业的特色与创新或多或少有所提及，在这里不再展开分析，只是将提炼出的精华部分展示： 1. 率先在全国开展《高职高专计算机应用技术专业整体优化》的研究工作。 2. 学校改革试点专业，合作办学成效显著。 3. 国家对我校进行人才培养水平评估时，专家经过剖析认定本专业等级为“优秀”。 4. 一个专业同时申请获得立项两个国家级科研课题。 5. 专科专业分方向教学与管理，按专业方向制订人才培养方案。 6．人才培养方案的制订及教学改革、研究与国级级科研课题融为一体。 7．实行多证书教育教学模式。 8．逐步实行“无纸化”、“网络化”教学与管理。 9．实行“面向对象”、“面向问题”、“案例”、“模块化”教学法研究与应用。 10．技能课教学与实践零距离，教师所讲的每一个程序设计、每一个作品设计，都直接在计算机上实践，他们所学到的每一点知识都是技能型的。 11．采用“边讲边练边分析”教学模式。 12．学生就业率90%以上。 13．课余活动丰富。学生借助于专业优势组建各种有益于身心健康、发展和成才的社团组织，开展活动，如发展近6年之久的“易学社”，以计算机知识学习为主题，由计算机应用技术专业学生主办，代代相传，在校内外形成星火燎原之势，引领了数以万计的校内外学生对计算机知识的学习，这也是我校学生学习与成才、实践与发展过程中，近几届计算机应用技术专业学生所走出的一道最亮丽的风景线，也是他们（她们）留给母校最珍贵的精神财富。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人