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家校携手，促进学生全面和谐发展 摘要：在学生教育成长过程中，学校教育与家庭教育紧密配合，才会取得满意的教育效果。实现家校携手，必须搞好家校沟通。目前，这种家校沟通合作，尤其是农村中小学，还处于薄弱环节。 在家校教育结合方面，学校、教师应该占主动地位，一方面要努力争取赢得家长的信任和对学校教育教学工作的支持与配合，另一方面，学校应该对家庭教育进行指导，消除不良的家庭教育因素，使家庭教育向着科学化、合理化的方向发展。 为了加强家校合作，学校可以采取一些有效的方式方法与家长进行沟通合作：除了进行家访、召开家长会、开展各种活动随时沟通外，最有效的方法就是开办家长学校。成功开办家长学校应该建立制度保障，科学合理地选择培训内容。 关键词：沟通 了解 信任 合作 培训 针对性 正文：众所周知，我们中国人历来都比较重视教育，学校的教师为了培养学生往往不辞辛劳，很有一种奉献精神；家长也大都望子成龙心切，希望自己的孩子成才。所以总体上说，学校和家庭的教育对象是同一的，教育的总体目标也是相同的。但是传统的中国教育却有一个怪现象：两个教育者——学校和家庭、教师和家长却缺少应有的沟通和密切的合作。学校成为教育的孤岛。传统教学中，学生被关进学校死啃书本，脱离社会，家长不能参与也很少有机会参与学校教育，学校也没能够充分调动家庭教育的积极因素或剔除家庭教育的消极影响。新课程改革以来，这种状况有了很大的改观，各个学校的门口也都挂上了“家长学校”的大牌子，学校教育与家庭教育的结合受到了人们的重视。尽管如此也不能否认，学校教育与家庭教育的结合、学校、教师与家长的沟通合作至今仍然也还是一个比较薄弱的环节。尤其是农村中小学，这种沟通和合作的工作越发薄弱。 事实上，学校教育不是孤立的，学生的成长发展是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果，家庭教育也是社会教育的一个重要组成部分。孩子走进学校以后，学校教育成为主体，家庭教育也应该是学校教育的重要补充。因为中小学生仍有很大部分时间在家中度过，继续接受家庭各方面的影响和教育，家长对学生仍起着关心、检查、督促的作用和各种非智力因素的影响。要使学校教育收到更好的效果，使学生获得全面、充分、和谐的发展，离不开家长的支持，离不开家庭教育的配合。 我们来看两个案例： 案例1：为了体现“把学习的自主权还给孩子”的教育理念，发挥孩子们学习的自主性，哈尔滨市少年儿童活动中心的美术教师在美术课上让孩子画自己喜欢的马，并且涂上自己喜欢的颜色，除了白色、黑色和红色外，有的孩子还把马涂成了蓝色、绿色。结果家长们不愿意了，认为老师没水平，不会教美术。尽管校方多次解释说是为了发挥孩子的自主想象创作，还是有80%的家长让孩子退了班。 案例2：陈老师在自己的班上大胆尝试作文改革，改变以往完全由教师批改作文的方式，由学生分小组互评作文。每个小组都要在研讨的基础上对别组同学的作文进行认真批改，写出评语。这项活动赢得了同学们的欢迎和积极参与，同学们比以前更喜欢上作文课了。在批改过程中，学生不但要分析别的同学作文的优劣得失，还要为同学完善作文提出修改建议。于是学生需要进行深一层的思考，也有了更多的学习机会，也得到了更多的建议。同时为了得到同学的好评，大家也更加努力地写好自己的作文。学生写作文的水平和鉴赏能力都有了很大的提高。 可是事情没过多久，家长就拿着学生的作文本来质问校长：“看看你们的老师都懒到什么程度了？自己不批改作文，让学生来应付。真没看过这么不负责任的老师！”校长原本不知道陈老师进行的作文改革，只好答应家长，让陈老师停止这种做法。对此，陈老师感到特别委屈。让学生批改作文，陈老师自己并没有轻松，反而比以前更忙了，因为他要给同学们各种指导：与他们讨论什么样的文章才符合要求，什么样的作文才是好作文，如何写评语，打分如何有区分度等等。现在改革已经有了成效，怎么能就此停止呢？ 当然，陈老师可以通过召开家长会，把自己的教育理念、改革的目标、自己所做的工作和取得的成效向家长进行汇报，通过与家长沟通，争取家长的支持。 从这两个案例中不难看出，学校的许多工作都需要与家长或其他社会力量进行沟通，赢得家长或其他社会力量的支持才能顺利进行，学校教育也才能取得满意的效果。 当然，随着新课程改革的全面铺开和不断深入，类似这样的事情会越来越少，但是家长对新课程、对学校教育教学仍然会有这样那样的困惑。从学校的角度讲，教育教学的各个方面仍然需要与家长沟通，增加学校工作的透明度，争取赢得家长和其他社会力量的支持。比如，2006年夏天，北京的一位亲戚找我，让我给出出主意。他小孩小学毕业升初中面临择校问题，他的意向中有两所学校，一所规模小一点的学校，只招新生4个班，据说这个学校的历年中考成绩还不错；另一所是个规模比较大的学校，招收新生20几个个班，打出来的招牌是实施素质教育，