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新课改理念下的体育教师素养 摘要：伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，学校教育的目标发生一些变化，不再仅仅是传统的传道、授业和解惑，更为重要的是，要全面培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，体育自然也不例外。因此，如何在体育教育教学的实际过程中，有效激发和培养学生学习的积极性和主动性，进而为其终身体育意识的养成奠定坚实、有力的基础已经逐渐成为摆在众多一线教师面前的首要难题。要想真正达成上述目标，体育教师就必须全面提升自身的综合素养。那么，新课改理念下的体育教师究竟要具备哪些素养呢？带着这些问题，文章以“新课改理念下的体育教师素养”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的分析，希望能够就新课改理念下体育教师应该具备的基本素养提出建议与对策，以供大家依据和参考。 关键词：新课改；体育教师；素养 引言 （一）选题意义 21世纪可以说是一个知识爆炸的时代，在这样的一个特殊时代里，人们对人才有着更高层次的要求。学校教育作为人才培养的重要母机，正面临着日益严峻的挑战。如果说在传统认识层面，优秀的智育等于人才的关键的话；那么，在现代社会，德、智、体、美等各方面得以全面、综合发展，才是现代社会真正需要的人才。因此，在学校教育中，体育正吸引着日益广泛的关注和重视。尤其是伴随着素质教育的进一步推进，体育课程改革的不断深化，如何建设一支具有较高素养的体育教师队伍已经逐渐引起教育部门的高度重视和社会的广泛关注，甚至已经成为学校体育领域的研究热点问题之一。 伴随着新一轮体育与健康课程改革的深入推进，如何走出传统体育教学模式，真正实现体育与健康课程的改革与创新已经成为摆在我们面前的首要问题。而上述目标的实现是离不开广大一线体育教师的积极努力的.因此，在素质教育的时代背景下，明确体育教师应该具备的基本素养，并为之付出积极、不懈的努力，从而实现自身素质的全面提升显得尤为重要。 在当前素质教育的背景下，社会各界对体育课程的期望与要求已经不再局限于简单的运动技能的学习与掌握，而是通过体育课程，为实现学生的全面发展奠定坚实、有力的基础。然而，传统的体育教学模式很难实现这样的目标，需要广大一线体育教师充分利用此次体育与健康课程改革和素质教育的契机，积极学习，深入认识到提升自身综合素质的重要作用和积极意义。 （二）研究对象与方法 1.研究对象 本研究以中、小学一线体育教师为主要研究对象，深入探讨当代体育教师在新课程改革背景下，应该具备何种素质以及如何实现自身综合素养的提升，真正成为具有创新意识、适应新课程改革标准的合格体育教师。 2.研究方法为了更好地完成本课题的研究与写作，主要运用了以下研究方法： （1）文献资料法 在论文的写作过程中，在中国知网以“体育教师素质”为主题或关键词，进行检索，共搜索到相关文献796篇，对其中较为经典或有代表性的文章进行整理、分析与加工，希望能为本论文提供有力的理论依据与材料支撑；此外，为了保证论文具有一定的创新与突破，到学校图书馆查阅2006年后出版的与学校体育相关的文献资料，希望能将较为经典的观点充实到论文中去。 （2）逻辑分析法 对所获取的文献资料和相关数据进行分析、加工与整理，并从中提炼中论文写作的框架，为最终完成本课题奠定有力的基础和保障。 （3）专家访谈法 由于有关体育教师素质的研究已经引起国内相关学者的重视，因此，就相关问题请教专家，希望能够保证论文的科学性与有效性；与此同时，为了避免论文限于简单的理论研究范畴，就论文的一些思路以及可能存在的问题与一线的体育教师进行交流和座谈，希望能为论文的创作打开新的思路，保证论文具有一定的实践意义。 研究的理论基础 （一）相关概念界定 1.教师素质 随着教育的迅速发展，教师素质已经成为教育界使用频率较高的名词之一，然而， 国内外专家、学者对教师素质的概念界定依然存在着较大的争执。基于这样的一种特殊情况，在对当前较为流行的概念进行分析后，本文中所提到的教师素质主要是指教师在育人过程中稳定的、必备的职业品质，是教师育人知识与能力的综合培养。这种素质并非与生俱来的，而是通过后天的科学训练、系统的培养和反复的实践活动逐渐形成的[1]。 2.体育教师素质 体育教师素质是教师素质的下位概念，主要是针对体育教师这一特殊教师群体而言的，是指体育教师应该具备的基本素质和素养。 （二）研究的理论基础 1.体育与健康课程的基本理念 随着新一轮课程改革的深入推进，传统的体育课程不仅仅在名称上改为体育与健康课程，其理念在发生了较为深刻的变化，具体表现在以下几个方面：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异，确保每个学生受益[2]。这种理念上的变化对当代体育教师提出