市县区关于施导学案的指导意见(导学案讲座一之7).docVIP

市县区关于实施导学案的指导意见（导学案讲座一之7） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任） 时间：2012年10月7日 编者按:本人对“导学案讲座”分为四个系列：一导学案综述，二数学导学案，三高中数学导学案，四初中数学导学案。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。 本文《市县区关于实施导学案的指导意见讲座系列一之专题7）》分为六个版块：一是平度市教学研究室关于普通高中实施学案导学教学模式的指导意见；二是郑州市教育局关于导学案编写与使用的指导意见市统一导学案管理和使用的意见乐县教研室关于“导学案”使用会议精神山东 一、导学案的设计流程 1．确定主备教师和审核人：备课组长合理分工，确定各部分主备教师和审核人。 2．主备教师备课：主备教师根据本学科导学案设计要求，精心编制，完成初稿。 3．备课组备课（集备）：导学案初稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改完善意见；主备教师按集体审稿的意见将导学案初稿修改，完成二稿。 4．审核人定稿：主备教师将导学案二稿交审核人审查、勘误，定稿。 5．领导审批：导学案定稿后，由分管领导批准印制。 二．导学案的设计要求 1．导学案应贯穿课前、课堂及课后三个阶段，要包括以下三大环节。 （1）课前自主预习——要选取学生通过预习能学会的内容通过设置学生感兴趣的形式，引导学生进行预习。预习的量一定要适宜。 （2）课堂学习探究——结合学生的预习，通过巧妙的“问题”设置，引导学生探究完成本节核心内容。 （3）课后反思领悟、巩固落实——引导（明确方式、方法及时间限制）学生课后及时对所学知识进行反思领悟，并留适宜的作业进行巩固落实。 2．导学案设计的核心关键是：合理设置“问题”，强化学案导学功能。 学案导学的基本教学方式是问题式导学，即将知识问题化、能力过程化。要把需要学生掌握的知识形成一个个问题，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。在这样一个过程中，“问题”是关键、是核心。“问题”在学案中既是教师“导”的基本思想策略和方法的体现，又是学生“学”的过程体现，因此问题设计必须遵循“导”的规律和“学”的规律；“问题”是知识和能力的集中体现，所以问题的设计必须具有科学性、针对性和实效性；“问题”在学案中既起着引导作用，又应负有启发功能，因此问题的设计必须具有艺术性和启发性。另外“问题”的大小、深浅、繁简等“度”的把握直接决定着问题设计的质量，这也需要编写者精心揣摩，细心把握。 3．导学案的设计要注意的几个问题。 （1）要发挥好集体备课在导学案的设计组织过程中的关键作用。 （2）导学案设计组织应避免的误区： ①避免学案编写前重后轻，预习内容过多；②避免学案编写教案化；③避免将学案编写成习题集的形式、知识点的简单罗列、典型习题的汇集。 （3）导学案定稿原则上要在上课前一周完成。 （4）导学案编写要处理好“学案”与“教材教辅”的关系，特别是教材已有内容，不要在导学案上再重复罗列，教辅习题的移植必须“经典”。 三、利用学案，实施学案导学 1.学案导学的实施。 （1）发放学案，依案自学。教师在授课前一天将学案发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主预习。 （2）讨论交流，信息反馈。新课开始后，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流。在讨论交流中，教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点，对普遍存在的问题进行汇总，为点拨精讲、解难释疑做好充分的准备。 （3）点拨精讲，解难释疑。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生自学交流过程中遇到的具有普遍意义、难度较大的倾向性问题，进行重点讲解。 （4）当堂反馈，优化补偿。在学生解决疑难问题、理清知识结构后，教师要在课堂上留出足够的时间，让学生进行巩固练习。教师要根据反馈情况，引导学生理清解题的思路，得出合理的结论。并对学生薄弱部分进行补救，对错误部分进行纠正。 （5）反思领悟，巩固落实。教师引导学生课后及时进行扣标反思，归纳整理，巩固落实。 2．教师在学案导学过程中要注意的问题。 （1）课前备课。上课前一天，教师首先要对定稿导学案再行阅读理解和补充，并抽批部分学生导学案，了解学情。然后，结合本班学生的问题再与备课组其他老师进行交流和讨论。系统疏理出上课的思路。 （2）课堂教学。教师在课堂教学过程中要遵循“先学后教、问题先行、精讲精练、当堂达标”的原则。 （3）教后反思。课堂教学结束后，教师必须写出教学反思，其中要包括对导学案的改进建议，以便下一轮改进实施。 四、学案导学实施的考核评价 1．各校要高度重视这一教学变革，学案导学的实施允许有差别，有出入，但不允许不实施，不推进。各校要据此指导意见制定出切合本校实际的具体实施细则，把学案导学实施工作列入学校管理常规的一部分。同时，