机械能守恒律说课稿.docVIP

机械能守恒定律 说课 我说课的题目是《机械能守恒定律》，选自高中物理必修2第七章第8节。下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、重点难点、教法学法、教学过程、资源整合七个环节对本课进行说明。 一、教材分析 1、教材地位：牛顿运动定律从力的角度认识物体运动的规律 ； 机械能守恒定律从能量角度认识物体运动的规律 ，为认识自然界的运动开辟了新的视角。 2、教材处理：第7节学习了动能定理，为机械能守恒定律的推证铺平了道路。由定性分析到定量探究，结合过程作理论论证，总结出定律，认识机械能守恒的实质，在具体的问题中应用。符合由特殊到一般的认知规律 。 二、学情分析 学生在初中已经学习过有关机械能的基本概念， 在前几节功、重力势能、动能和动能定理等内容的学习基础上，机械能守恒定律的建立已经“水到渠成”。学生可根据已学知识在适当引导下自行推证机械能守恒的表达式，机械能守恒定律较牛顿运动定律更为简便，学生易掌握和运用。 三、目标分析 知识与技能： （1）知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化 （2）理解机械能守恒定律的内容和守恒条件。 （3）会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题。 过程与方法： （1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒。 （2）初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。 情感、态度与价值观: （1）通过情景再现，激发学生的学习热情，体会科学的无穷魅力。 （2）通过机械能守恒，感悟自然界的守恒思想，体会自然的对称美、和谐美。 四、重点难点 重 点： 1）掌握机械能守恒定律的推证过程，理解机械能守恒定律的内容。 2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并列出数学表达式。 难 点： 1）从功能关系出发理解机械能守恒的条件。 2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，并正确分析系统所具有的机械能。 五、教法学法 以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了实验激趣法、情景体验法、分组讨论法、演绎推理法、问题引导法等配合多媒体辅助手段进行教学。 学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。在具体的物理情景中学会思考与分析、归纳与总结、讨论与评价。学会学习知识的来龙去脉。 在我的引导下，教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人。 六、教 学 过 程 导入新课 课件展示翻滚过山车的精彩片断，激发学生的学习兴趣。问：过山车在运动过程中动能和势能如何变化？（过山车从高处到低处，高度减小，速度增大；势能减少，动能增加，势能转化为动能。过山车从低处到高处，高度增大，速度减小；势能增加，动能减少，动能转化为势能。） 一、动能和势能的转化 情景激疑 1、苹果做自由落体运动，重力做正功，苹果的重力势能减少，减少的重力势能到哪里去了？原来苹果的速度增加了，表明动能增加了，重力势能转化成了动能。 2、小球做竖直上抛运动，重力对小球做负功，小球的重力势能增加，小球的速度减小，动能减少了，表明小球的动能转化成了重力势能。 3、压缩的弹簧具有弹性势能，当弹簧恢复原状时，就把跟它接触的小球弹出去，小球的动能增加，这说明，弹簧的弹性势能转化成了小球的动能。相反，小球的动能可以转化为弹性势能。 归纳：通过重力或弹力做功，机械能的两种形式（动能和势能）之间可以相互转化。重力做功：动能 重力势能； 弹力做功： 动能 弹性势能。 二、机械能守恒定律 提出问题：动能和势能可以相互转化，在转化的过程中，动能和势能的和有什么变化呢？ 现以自由落体为例，引导学生自主探究。 如图，设一质量为m的物体在自由下落过程中，经过离地高度为h1的A点时速度为v1，下落到离地高度为h2的B点时速度为v2。请用牛顿运动定律或动能定理分析下落过程中A、B两位置的机械能之间的关系。 分析：物体从A运动到B，设重力做功为WG， 则由动能定理 再由重力做功与重力势能的关系：WG=mgh1-mgh2……(2) 因只有重力做功，W合=WG，得 说明：对任意选取的A、B中都有EA=EB 此例由自由落体运动推证了机械能守恒定律。是在运动过程中只受重力作用的时候得到的，是否具有普遍意义呢？ 如果物体做平抛运动、沿光滑斜面下滑、沿光滑曲面下滑，机械能守恒吗？ 展示情景图，学生合作探究，判断推证，得 机械能守恒定律的内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。 表达式：EK1+EP1=EK2+EP2或△E=0或△EK=-△EP 条件：只有重力、弹簧的弹力做功 机械能守恒的条件表述： 1、只受重力（弹力），不受其它力。 2、除重力（弹力）以外还受其它力，但其它力都不做功。 3、有除重力（弹力）以外的其它力做功，但其它力