《自己的事情自己做》教学案设计.docVIP

第八课第一项目 《自己的事情自己做》教学案设计 【课程标准】 养成自立的生活态度，培养自立意识。 一、教与学目标 1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。 2.知道走向自立的途径。 二、教与学重点、难点 重点：告别依赖，走向自立 难点：少年需自立 三、教与学方法设计 教法： 在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。 学法： 自主学、合作探究 四、教与学过程 （一）导入新课，明确目标 人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算是好汉。” 这句名言告诉我们什么道理? 师生对话，引出课题：自己的事情自己做 【设计意图】 名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题。 板书:自己的事情自己做 【出示学习目标】 1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。 2.知道走向自立的途径。 （二）整体感知，信息搜集 快速浏览教材P86-90页内容， 完成基础训练P85页知识点填空。 （三）自主探究，交流共享 任务一：少年需自立 【设计意图】 学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。 1.活动设计： （1）随机抽取3—5名学生参与活动 （2）比赛项目：叠衣服、叠被子。 采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教师小结：自立就是自己的事情自己做。 （1）在现阶段，自立有何表现？ （2）自立对我们的健康成长有何意义？ 学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结 “告别依赖，走向自立”，是本节课的重点。充分利用教材中涉及到的五个活动环节，渐进式地让学生明白怎样学会自立，从中得到感悟和提升。 活动一：P88《自立协议》的故事 思考： （1）你怎样看待郝丁爸爸的做法？ （2）他这样做的目的是什么？ 学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结学生讨论，教师参与讨论议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？ 学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结想一想：（1）大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？ （2）我们从中应受到什么启示？ 学生讨论，教师参与讨论 代表汇报，师生共同总结 2.观点排查 （1）自立就是自己的事情自己做。 （2）自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们提高心理和道德品质的过程 （3）自立才能走向自强。 （4）自立，就要克服依赖性；独立思考，自主做出决定；积极锻炼，提高自立能力。 单项选择《综合能力训练》P85第1、2、3；P86学业水平测试中第4；P86-87拔高训练中第1、3。 2009·宿迁】某校中学生参加野外生存训练活动，部分学生把一周内换下来的衣服带回家让父母洗。对他们的行为，认识正确的是（ ） A.是自立的表现 B.可以节省时间搞好文化学习 C.独立生活能力太差 D.他们应该拒绝父母的任何帮助 8.【2009.茂名】下列对自立的理解，表述不正确的是（） A.自立就是自己的事情自己做 B C.自立意味着告别依赖，离开父母 D.积极实践和锻炼是培养自立能力的最基本途径 9.【2009·龙岩】2009年3月，某校学生会对本1200名学生进行问卷调查，调查结果显示：72%的学生需要父母帮忙整理房间， 68%的学生早上起床需要父母叫醒，只有12%的学生能够做些简单的家务。这个调查结果警示我们中学生要注意培养（ ） A.自信心 B.自立能力 C.自尊心 D.自学能力 10.【2009·泰州】 人生必须走向自立，在生活中我们必须有意识地培养自立能力，具体应做到（ ） ①学会基本的生活技能 ②凡事都和别人商量 ③克服依赖心理 ④学会自主决策 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 【做题要求】 （1）自己独立完成 （2）小组交流答案并质疑 （3）学生代表口述答案，教师有针对性地点拨或纠偏。 涉及《综合能力训练》中题的答案见所附答案。 .C 8.C 9.B 10.C （五）走进生活，学以致用 【2009芜湖】（有改动） 乡下，有一片桃花林。当初，种下树苗后，种树的人总是不定期来浇水，浇水的量也不一定。我感到很奇怪，便询问缘由，他笑着说：“种树不同于种菜，不是几星期就可以成熟的。要想种出百年的，只有让树在土里找水源，浇水是模仿下雨，下雨是算不准的，所以，它们只有在不确定中拼命扎根，才能成长为百年大树。” 其实，人的成长跟树的生长道