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山家湾子小学校本教研活动记录 时间 地点 山家湾子小学 教研组 主持人 参加人员 课题 课型 新授 教学 目标 1、知识与技能：通过直观教学和动手操作，认识毫米，初步建立“１毫米”的长度表象，理解1厘米＝10毫米 2、过程与方法：直观演示与动手实践相结合，培养认真观察的好习惯。在认识毫米的过程中学会基本几何测量的方法，在探索过程中发展空间观念 3、情感态度价值观：感受到数学与日常生活是息息相关、密切联系的 教学 重难点 教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象 教学难点：学会用毫米作单位进行测量 教学设计： 一、回顾所学，打下基础 1、师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位。（米、厘米） 2、请同学们说一说1米有多长，1厘米有多长（用手势比划一下）。 3、集体交流，说一说，你是怎样测量的。 二、合作交流，探求新知 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学的长、宽、厚各是多少。老师板书学生估计的结果。 提出问题“究竟数学的长、宽、厚各是多少呢？发现什么问题没有？请同学们对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 1、认识毫米 组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。 提出问题“要想精确的表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？（引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书：毫米的认识） 学生举例说说1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具体概念。 2、学习1厘米=10毫米 请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格，每个小格的长度有什么特点？（长度相等） 从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米 老师板书：1厘米=10毫米 3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。 （1）说一说，在生活中那些东西的长、宽或厚约是1毫米。（硬币、磁卡、钥匙等） （2）说一说，生活中那些物品通常是以毫米为单位计量的。（电脑演示：自动铅笔，签字笔标签0.5mm，0.7mm等，天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。） （3）说一说，数学书的长、宽或厚各是多少厘米多少毫米。 （4）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。 三、巩固练习，灵活运用 21页做一做1、2题 四、总结所学，明确要点 由学生们谈收获：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。 设计意图 教师说课： 一、说教材 《毫米的认识》是人教版三年级上册第三单元《测量》第一课《毫米、分米的认识》的第一课时。主要涉及毫米这一新概念的认识和厘米这一概念的回顾。 在此之前，人教版二年级上册中学生已接触过长度单位厘米和米，之后还将学习分米和千米等长度单位，并逐步对长度单位有一定的感性和理性认识。 二、说教学目标 ? 这一学段的学生正处于直观形象思维向抽象思维转变过程的初期，但多数情况下学生仍以直观形象思维为主，比较缺乏抽象思维，由此我确定了以下的教学目标： 1、通过直观教学和动手操作，认识毫米，初步建立“１毫米”的长度表象，理解1厘米＝10毫米。 2、直观演示与动手实践相结合，培养认真观察的好习惯。在认识毫米的过程中学会基本几何测量的方法，在探索过程中发展空间观念。 3、感受到数学与日常生活是息息相关、密切联系的。 三、说教学重点、难点 重点是直观演示与动手实践相结合，在活动中认识长度单位毫米，初步建立“１毫米”的长度表象，理解1厘米＝10毫米。 但对三年级学生而言，抽象思维相对比较薄弱，所以让学生学会用毫米作单位进行测量是本节课的难点。