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让作业变成一种快乐摘 要：作业是检验学生学习效果的一个重要指标，因此作业设计在小学数学中尤其重要，本文就是针对小学数学作业设计的要点进行分析，如何设计出更合理更有效的作业提供一些建议。关键词：小学数学；作业设计；要点；分析中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-075-01作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。作业布置和完成也是教学和学习过程中不可或缺的一个重要环节，由于长期受传统教学模式的束缚，学生仍停留在以“练”为主的机械作业模式中。这种作业形式已深深地扼杀了学生的创造性。因此，形式多样、内容有趣、富有探索性与思考性的作业设计就显得十分必要。它使学生慢慢养成良好的习惯，促进学生能力的提高和思维的发展，对提高教学效率有着积极意义。进而更好的将数学知识运用到生活中。一、作业设计走进生活，注重实用性，激发学生的兴趣数学教学的目标是让学生能应用所学知识，解决日常生活中的实际问题，使数学真正为生活服务。生活中处处都有数学，数学是生活中不可或缺的有效工具。教师从学生的生活实际出发，将课堂中学习的数学知识和学生的生活紧密地结合起来，让学生将知识应用于生活，再从生活中进行概括，让学生学会用数学知识解决现实问题的本领，使学生所学的知识得到拓展与延伸。同时还能增加学生学习的兴趣，有利于取得良好的学习效果，最终达到对能力的培养。教师可根据教学内容和学情，大胆创新作业形式，创编出合适的作业。例如：在学习了三角形的性质后，教师布置作业就是让学生设计具有稳定性的小玩具或小创作。学生在作业完成中不但理解了三角形的稳定性，还了解了其在生活中的应用。再例如：学习《千克和克的认识》后，可以布置让学生调查物品的重量：一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋大米、一台电视机……，结合生活中的实物，学生理解起来更加直观，更加容易。二、围绕主题，突出重点，旨在达到对所学知识的巩固和练习作业设计的必须围绕所学习的内容，一定要在学习内容的基础上才能去创新创造。作业设计必须紧紧围绕本课的三维目标设计不同内容、不同水平、不同形式的作业题，作业设计为实现教学目标服务的。因此我们在设计作业时，应以数学课程标准、数学课本、课堂作业本为依据，结合教学内容和学生实际，选择或改编一些具有典型性和针对性的材料，注意新旧知识的联系，通过将数学问题与生活情景的关联，编制出有效达到教学目标的，具有一定迁移意义和启发性的作业。例如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我把抽象的作业具体化形象化，设计了一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣的游戏性作业，这些作业的设计就是在原有知识点的基础上进行有趣的设计，从而达到相应目标。知识目标：通过游戏中完成作业帮助学生巩固乘数是一位数的乘法知识。过程与方法目标：让学生在游戏中明白找到以谁为标准，进行运算。情感目标：通过游戏的作业设计是学生轻松体会知识要点，掌握了运算的方法和技能，增加兴趣。三、作业设计要顾全大局，注重层次性，满足每个学生的需求由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。“一刀切”的作业形式显然不能满足不同学生的作业需要，不利于学生的个性发展。因此，教师要根据学情，甄别学生的个体差异，设计分层次作业，有利于促进学生的个性化发展，符合因材施教原则。教师要改变作业单一化的弊端。坚持差异理论，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业。这样，就能有效地激发学生强烈的求知欲和好胜心，让他们各尽其能，各展其思，提高作业质量。根据不同层次的学生可以设计一级练习、二级练习、三级练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择，只要能完成其中规定的作业即可，灵活性较大。如：在学习小数加减法简便计算后，我设计了如下三个层次的星级作业：一级：（l）12+15 二级：（l）12+15―9 三级：（l）12+15―9+8这样逐层递进，既锻炼学生的耐心，又能满足不同层次的学生，对学生学习也是一种激励。四、作业设计要追求体验性和开放性作业不能一味地按照书本要求，有时作业设计要“脱离”书本，精心设计出能体现数学学习的探索性、开放性的作业题。新课程讲究作业的开放性，目的就是培养学生的思维发散性，最终培养他们的创新思维和创新意识。开放性作业设计，为学生提供了广阔的思维空间。在设计过程中，引导学生会思考、善思考、巧思考，强化学生的创新精神，满足学生的差异发展。在此基础上，学生可以巩固与消化已有的知识与方法，自己动手处理解决问题，从实践中找到自己认为满意的答案，自觉地培养探索、发现的创造意识，在发展智育的同时，也培养了情商。让学生亲手实践，写出一个最佳设计方案，这样的作业凭空想是很难的，只有通过自身实践，才能得到答案。五、根据作业难度或者需要设计合作性作业，增加同学家长间