引导自学.docVIP

第一单元（位置） 教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 课时 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 出示 明确自学重点 2分钟 析书课题，出示自学重点 小黑板 围绕重点自学 25分钟 观察课本：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 个人自学。 小组交流。 全班交流。 教师巡视，关注对学困生的指导。 交流自学情况3分钟 点拨自学得失 5分钟 比的参照物不同，他们的上下位置也不同。位置变，上下关系也会发生一定的变化。 巩固自学成果 5分钟 1、通过本节课的学习， 你学到了什么？ 2、巩固练习 师摆图形，请小组回答。 反思 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 课时 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 出示 明确自学重点2分钟 师板书课题。 围绕重点自学 22分钟 1、观察课本图：说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。 2、说一说 1）你的座位前面是谁？后面是谁？ 2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 小组交流。 全班交流。 教师巡视，关注对学困生的指导。 讨论自学未解6分钟 点拨自学得失5分钟 巩固自学成果 5分钟 1、通过本节课的学习， 你学到了什么？ 2、巩固练习。 反思 教学目标： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 三 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 出示 明确自学重点2分钟 板书课题。 围绕重点自学20分钟 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 小游戏 ： 听口令做动作（由慢到快） 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳. 小组交流。 全班交流。 师按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具。 讨论自学未解5分钟 点拨自学得失5分钟分钟。 巩固自学成果 8分 1、通过本节课的学习， 你学到了什么？ 2、巩固练习 1、2、3题。 教学目标： 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。 四 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 出示 明确自学重点2分钟 围绕重点自学20分钟 1、 2、每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 全班交流。 师巡视指导，对有困难的小组进行特别关注。 讨论自学未解5分钟 点拨自学得失5分钟分钟。 一定要说清楚前后、左右、某行某列的。 8分 1、通过本节课的学习， 你学到了什么？ 2、巩固练习