Excel中的函数运算教学设计.docVIP

活动主题：Excel数据表的函数运算 教学内容分析 教材以初二学生成绩表数据和歌手大奖赛成绩表为载体，用Excel求和函数（SUM）求学生的总分，用平均值函数（AVERAGE）求学生的平均分。理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值、最小值，通过完成歌手大奖赛成绩表的各项数据统计来促进所学知识的掌握。 教学对象分析 前一节课学生已经学会了在Excel中使用公式方法对单元格数据进行计算的操作，认识了Excel强大的计算功能。同时，学生已经比较熟练掌握了Excel的基本操作技能，能熟练地编辑和计算单元格数据，这有利于本课函数的学习。Excel函数的概念比较抽象，在教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。让学生尝试根据教材提供的步骤进行操作，培养学生自主探究的学习能力，促进信息技术学习习惯的养成。 教学目标 知识与技能： 1、了解函数的定义、组成和使用方法。 2、掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。 3、学会利用函数进行简单的计算。 过程与方法： 通过情境引入和操作演示体会函数与公式的不同，激发学习主动性。 通过练习掌握函数的使用方法，并能利用几种常用函数进行计算。 情感态度和价值观： 增强学生自主学习的意识，培养小组协作精神和积极动手实践的学习习惯，提高学生发现问题、解决问题的能力。 教学重点和难点 重点：掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。 难点：教学理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。 教学方法 任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务用函数运算完成歌手大奖赛成绩表的统计。 演示法：步骤演示让学生掌握函数的操作方法。 比较法：比较公式运算和函数运算的不同，感受函数的方便和快捷。 练习法：自主练习操作完成数据计算。 交流、评价讨论法：学生合作、交流、探究，填写活动评价表反馈学习效果，让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中有数。 教学准备 教学环境。 计算机网络教室、局域网环境、屏幕广播系统 资源准备。 Excel数据表：初二学生成绩登记表，歌手大奖赛成绩表，初中生睡眠情况调查表； PPT：Excel数据表的函数运算。 活动所需课时：2 活动内容及过程 一、情境导入，复习巩固 印度国际象棋发明者的故事，用PPT介绍。提问：帮舍罕王算算，究竟需要给西萨多少麦子？用前面所学的Excel相关知识能否解决这个问题？ 学生思考，小组讨论，并在计算机中尝试操作。 请学生操作演示计算方法（序列填充），结果用公式计算（=A1+A2+……+A64） 有没有更简单的方法来计算最终的结果？利用本课将要学习的函数运算就可以帮助舍罕王算出答案。 板书本课课题。 二、探究函数，尝试操作 什么是函数？阅读教材p61-62文字部分，了解函数的基本知识，老师讲解，指导学生标记知识点。 函数是Excel预先定义的内置公式，用户可通过调用函数自行创建公式，进行数据计算。调用时，只需输入函数名和参数，Excel会自动完成数据计算。 （板书）调用方法：函数名（单元格区域范围），如SUM（C3：C5），计算C3：C5单元格区域中数值的和。也可用于计算不连续单元格区域中的数值，如SUM（A1：A3，B2：B3，10）。 教师演示函数运算的操作方法，以“初二年学生成绩登记表”为例。 演示用“插入函数”fx计算的操作方法，求总分和平均分。 任务1：学生根据课本要求及提示用函数的方法完成“初二学生成绩表”的计算。 教师发送“活动6”表格，学生接收，检查学生是否都接受到文件。 学生完成操作，小组长检查汇报完成情况。 小组选派代表演示，师生共同评价。学生检查完成情况并保存。 4、前面的问题：共需要多少麦子？1.84467E+19粒麦子（20位）函数求和。PPT展示故事结局。 比较：函数运算和公式运算有何不同？函数运算更方便、快捷。 三、应用函数，解决问题 分析歌手大奖赛成绩表，了解评分规则。 阅读教材P64，注意“最终得分”如何计算。 任务2：参考课本操作步骤P64-65，尝试利用函数计算选手的“原始得分”、“最高分”和“最低分”；利用公式计算选手的“最终得分”。（=G3-H3-I3/3） 学生尝试自主完成操作，请较先完成的同学演示。 2、学生完成“歌手大奖赛成绩表”的统计并保存，小组长检查汇报完成情况。已完成的同学可以尝试完成“创新活动”中的内容。 3、小结： 使用函数的两种操作方法：“插入函数”fx，常用工具栏的快捷按钮“∑”。 四、巩固知识，拓展提高 为每位选手添加一个“综合素质”栏目，并填上相应分数，然后计算每位选手的“最终得分”。（最终得分为去掉一个最高分和一个最低分的选手得分的平均分，再加上“综合素