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石家庄市桥东区东三教小学 数学学科教学质量检测分析报告 2013年1月 四 年级 参与教师（签字）： 刘聚娟 武茜 班级 应考 人数 实考 人数 平均分 各分数段人数 及格率 优秀率 100 90-99 80-89 70-79 60-69 60 以下 4.1 40 36 87 25 12 2 100% 64% 4.2 40 39 88.9 18 14 2 2 100% 50% 题 次 内容 平行班 应 得 分 实 得 分 得 分 率 (%) 主要错例及原因分析 一 填空 4.1 684 589 86% 一个数四舍五入后得到的数是45万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。这道题属于难点，比较难理解。 4.2 741 660 89% 二 判断 4.1 360 320 89% 不相交的两条直线叫做平行线。这道题中缺少了在同一平面内这个定语，学生们就判断错了。 4.1 390 354 91% 三 选择 4.1 504 428 85% 把除数73看做70来试商，商可能偏大。这道题考得是学生的逆向思维，很多学生都答错了。 4.2 546 480 88% 四 画图 4.1 504 441 86% 怎样修路最近。这道题考得主要是直线外一点到直线上的距离，有个别学生理解不了，画出来的不是垂线。 4.2 546 500 89% 五 计算 4.1 684 581 85% 分解质因数的时候，还是有学生不能全部分解到质因数，例如45=3*15 4.2 741 651 88% 六 解决问题 4.1 1008 887 88% 几道应用题题型都见过，但是个别学生还是理解不了，有的学生是做题不认真，抄错数或者计算上有问题，或者没有写单位，都是小问题，但是不容忽视。 4.2 1092 982 90% 优势分析（基础知识、基本技能的掌握；知识的积累；理解、运用、操作能力；学习的方法和态度；答案是否有创意；整体水平的均衡情况等） 1、基础知识扎实，形成了一定的基本技能 学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。 2、运用数学知识解决问题的能力较强 学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。 3、有良好的书写习惯 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。 问题分析（基础知识的掌握；在阅读、理解、计算、实践操作等方面的能力；学习的方法和态度；各班成绩差异；教学管理；课堂教学等） 从部分题来看，平时关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在： 1、学生对人民币掌握不够好。虽然在日常生活中经常使用，但对他们之间的换算关系了解不够，平时的练习比较少，造成失分的现象。 2、有少部分学生对题分析的不够透彻，使计算错误导致失分的现象。 3、少数学生马虎，有丢题或失误现象，也造成失分。 改进措施（怎样抓实基础，培养好习惯；怎样优化课堂教学，提高课堂效率；怎样改进教学方法，提高学习兴趣；培优帮困措施；怎样把教学管理工作做实；怎样加强校本教研，提升教师素质等） 1、加强学生理解数学语言能力的培养，从听得懂向正确表达发展。 2、鼓励学生一帮一学数学，利用课余时间对较差的学生进行针对性辅导，强调学生与学生之间，学生与老师之间多交流多和作，互相学习，取长补短，勇于发现问题，积极思考。 3、少数孩子马虎，有丢题不做或失误现象。所以指导孩子自检的方法，培养检查的习惯，仍是我们工作的重中之重。 4、培养学生的分析能力，拓宽学生的视野，让学生在生活中学好数学。 总之，本次卷面反映了学生的真实水平。我从中也看到了自己教学中的不足。通过本次考试我将会取长补短，努力改进教学方法。我相信，在我的不断努力下，一定能提高成绩。 will put Ma Xiren. After some time, the Japanese again to mop-up, passing the Cheung