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?53 小升初古文考题大揭秘 文言文学习“五读法”： 1.正音读文 文言文的朗读要求： ①要读音正确。文言文中多生僻字，又有通假字、多音字，课文注释中对这些字都注明了读音，要依据注音，认真读准。 ②要注意停顿，包括句中停顿和句间停顿。能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要通过诵读来实现。 掌握古文化知识，做好停顿。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如： 1、陈胜者，阳城人也，字/涉。 2、捕蛇者/说。 3、陋室/铭。 4、爱莲/说。 5、出师/表。 6、马/说。 7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。 2.读注解词 3.串讲文意 在初步感知的基础上，在书下注释和工具书的帮助下，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全首诗的意思弄清楚，串讲全诗、全文。 4.体会情感(道理) 在理解全首诗和整篇文言文的基础上，能够结合时代背景，体会诗中表达的作者的思想感情或文言文中讲明的道理等。 5.熟读成诵 (2010海淀名校考题)古诗文阅读理解：(11分) 夸父逐日 夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭(wèi);河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1.解释下列加点的词。(每空2分，共4分) ⑴夸父逐日( )⑵夸父与日逐走( ) 2.在括号里补出句中省略的成分。(每空1分，共2分) ⑴( )饮于河、渭。⑵( )渴，欲得饮 3.翻译下面句子。(2分) 河、渭不足，北饮大泽。________________________________________________ 4.“夸父与日逐走”，他胜利了吗?为什么?(3分) ______________________________________________________________________________ 文言文常考题型： 夸父逐日 夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭(wèi);河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 文言文中词句意思的特点 1.一词多义。 例如，“说”读shuō时，有当说、说明的意思。“说”读shuì时，当游说、劝说讲，如“苏秦以连横说秦”。“说”读yuè时，当高兴讲，比如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎?” 2.古今意义不同。 ①词义的扩大。如：“河”在古代专指黄河，而现在泛指一般河流。 ②词义的缩小。比如：“穷”在古代有阻塞不通、生活困难、不得志、不显贵以及穷尽、穷究等多种义项，“穷则独善其身，达则兼济天下”中的“穷”，用的就是不得志、不显贵这个意思，这个意思在现代汉语中已经没有了。 文言文翻译的方法 留、删、补、换、调、变。 1.“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。 2.“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如有的文章在句子的结尾会一些语气词，它的作用是增强语气，这样的词语我们就可以不翻译。 3.“补”，就是增补。 ⑴加字组词法解词 例如:“必细察其纹理” “细” “ ”; “察” “ ”; “必细察其纹理” “ ” ⑵补出省略句中的省略成分或语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 4.“换”，即换字法解词 例如：“昂首观之” “昂” “ ”; “首” “ ”。 5.“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 愚人食盐① 昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更②为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘③有盐故。少有尚尔，况复多也?”愚人无智，便空④食盐。食已口爽⑤，返为其患。 【注】 ①选自《百喻经》。这是一部佛教文学作品，古印度人著，我国南朝时人译。全书共98条，号称“百喻”，均以故事宣扬佛教思想。 ②更：改变。 ③缘：因为。 ④空：空口。 ⑤口爽：口味败坏。 1.下列句子中加线词解释错误的一项是( ) A.至于他家(愚人) B.更为益盐(增加) C.况复多也(再) D.返为其患(通“反”) 2.翻译句子。 所以美者，缘有盐故。 3.文中“愚人”之“愚”具体表现在哪里?造成这一表现的原因是什么? 4.文中“主人与食”的“食”和“便空食盐”的“食”解释上有何区别? 5.这则短文说明了怎样的道理? 道旁苦李 王戎①七岁，尝②与诸③小儿游④。看道边李树多子⑤折枝⑥，诸儿竞⑦走⑧取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然⑨。 ——选自(《世说新语》) 【注释】 ①王戎：晋朝人，竹林七贤之一。 ②尝：曾经。 ③诸：众。 ④游：玩。 ⑤子：果实。 ⑥折枝：压弯了树枝。 ⑦竞：争着。 ⑧走：跑