我与集体共发展教学设计..docVIP

课题 我与集体共发展 计划 学时 2课时 学习内容分析 第十课“我与集体共发展”主要联系学生的生活实际， 引导他们认识个人与集体的辩证关系，体会“团结就是力量”，自觉维护集体的荣誉和利益，帮助学生正确认识和处理个人利益和集体利益的关系，树立集体荣誉感和责任心，自觉维护集体的荣誉和利益。 学情分析 由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。初中学生独立性、自主性都有所增强，不少学生存在个人主义、个人英雄主义的思想，不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差，这大大延缓了中学生成长的步伐，不符合时代对高素质人才的要求 。 教学目标 课标要求 帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。 教育学生在集体生活中，要正确处理个人利益和集体利益的关系，以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。 情感态度 价值观目标 珍视集体的团结，能以集体的利益为重，树立集体主义观念，自觉维护集体的荣誉和利益。 能力目标 认识成长的集体和社会环境，提高生活适应能力。 知识目标 正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。 教学重点及难点 1、“团结就是力量”是本课的教学重点。从集体的角度来说，集体的力量来自团结，没有集体成员的团结一致也就没有集体的发展和利益。从个人角度来说，讲团结、会合作是一个人适应集体生活的重要品质。一般来说，一个讲团结的人就是一个关心他人的人，是一个顾全大局的人，一个以集体利益为重的人，同时也是一个受人欢迎、容易被集体、社会接纳的人。 2、“以集体利益为重”是本课的教学难点。这部分内容涉及集体主义原则，而这一道德原则是一个较为复杂的伦理学问题，本身具有一定的理论难度。同时，初二学生缺乏相应的知识基础、生活体验和理解能力，认识个人利益和集体利益的既统一又矛盾的辨证关系具有一定的难度。 教学设计 整体思路 本节课的设计，由学生身边的生活实例入手，适时创设适合学生开展有效学习的模拟情境和问题情景。模拟情境的创设运用社会热点问题，密切联系学生实际，突出思品课的育人功能。对问题情景的创设找准知识的生成点。创设情境设计问题贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中完成学习目标，目的在于培养学生的合作能力、创新能力，促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等各方面得到充分发展。 教学过程（可续页） ※课前延伸案※ 1、搜集依靠集体的力量战胜困难的事例。 2、收集英雄模范人物的典型事迹，看看他们是怎样处理个人利益与集体利益的关系的。 ※课堂探究案※ 教学环节 活动设计 学生活动 设计意图 环节一 自主感悟 环节二 案例分析 环节三 实话实说 导入：颇受关注的“神州六号”载人飞船已于2005年10月12日发射升空，17日成功返回。中国飞天第一人杨利伟也来到了酒泉卫星发射中心发射场。当问及将来是否还有机会“飞天”时，杨利伟说一切听从国家的安排和召唤。 1、价值判断： 乐乐学习很刻苦，成绩也非常好，就是对集体不太关心，集体的活动都不愿参加。他认为学习好坏是靠个人努力的，集体是靠不住的。 判断： 理由： 2、有这样一则案例，案例中的主人公是一群中学生，他们思想统一、目标一致，并为了共同的目标去拼搏、奋斗，但结果却并没有达到他们所想要的预期目标，这是为什么呢？请同学们阅读课本第7页篮球赛的案例。学生阅读完后，思考课本提出的两个问题：初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？他们在后面的比赛中要想取得胜利，应该做些什么? 3、播放一段介绍三峡移民的视频资料 4、高红是班里的数学课代表，老师要求她每天在上课之前将作业本送到办公室。为了不让没完成作业的同学挨批，她总是一大早就来到教室，把自己做好的作业拿给他们抄，这样她就能按时完成老师的任务，还不得罪同学。她还说这是团结同学的一种具体表现，这样做是在自觉维护集体的团结。 对高红同学的做法和说法，你是怎样理解的？ 如果你是课代表，你会怎样做？ 5、自己在以前的学习和生活中，当个人利益和集体利益发生矛盾时，哪些事你做得比较好？哪些事你做得不够好？ 6、情感升华：祖国至上 ①你应邀到国外参观访问，在欢迎宴会上，主人夸夸其谈，洋洋自得，说自己的国家多么发达，多么可爱，假如主人要你发表演讲，你将说些什么？请写出你的演讲稿。 ②假如席间有台独分子，大放厥词。散布分裂言论，你应该怎么办？ 学生说出感受。 学生小组讨论，让学生