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行风建设先进个人事迹材料 事迹材料 把奉献永驻在心爱的事业上 ----行风建设先进个人事迹材料 自1986年参加工作以来，我一直担任小学班主任工作。二十几年来，我以校为家，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校师生中具有较高的威信，曾多次受到学校及上级表彰。 集中办学后，我担任三年级班主任，由于班额大，再加上学生都来自各个村小学，他们接受能力参差不齐，没有养成良好的习惯。因此，我每天坚持早来晚走，深入班级了解每个学生的基本情况。同时，与各村集中上来的老师沟通，掌握每个学生学习情况，并做好详细记录。在教育教学中，我根据每个学生的特点采取不同的教育方式，让不同层次的学生得到不同的教育，让他们赶到学校温暖，教师的爱抚。在教学上，我针对学生的接受能力分层次备课、上课、测试、批改作业和辅导学生。每天总觉得时间不够用，恨不得生出三头六臂，一天当作两天用。超负荷的工作，常使我能感到难以承受，但凭着对教育事业的忠诚，凭着对学生无私的爱，我硬是咬牙坚持着。 要当一名人民满意的合格人民教师，必须具备良好的综合素质。因此，我不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学和管理水平。参加工作后一直未间断学习，平时勤于笔耕总结的经验多次在国家级和省级省级刊物上发表。并把知识与理论联系实际，恰如其分地应用到教学之中。为了“让孩子们拥有一个纯真快乐的童年，让他们爱上读书、爱上学习，这样的老师功德无量。” “教师只有在学习的路上不停的奔跑，才能带学生奔向更高的目标。”这是我的从教感言。为了引领学生读书，我大量阅读中外儿童文学名著，和学生共同分享读书的快乐，好读书的我在自己的读后感中写道：我童年缺失的一课还能弥补，这要感谢教学，感谢学生，没有这些动力我怎能读到这些至真至善至美的作品！与学生共读让我再次找回童年的幸福！虽然每天很累但我却乐此不疲。看到一个个精彩课例我便兴奋不已，反复琢磨以吸收到自己的教学中来。同时我带领组内老师积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，教学效果显著，教学成绩突出，受到好评。 除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，我一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“精湛的业务，高尚的师德”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠实实践着“三个代表”的重要思想，为学生和同行树立了榜样。 多年来，我一直坚持对“学生动之以情，晓之以理”，我认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关 切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃她们进取的火花，从而拉近师生间的距离。班上有一个叫代新宇的学生，学习很差，还经常违犯纪律，多次教育，都收效甚微。一次，她患了重感冒，几天不能到校上课，我亲自为她补课。那些日子我的肩周炎烦了，再加上我的食指戳伤，疼痛难忍，就连拿笔都费劲。当代新宇看到老师抬胳膊都艰难，甚至攥着笔为她补课，她感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，她不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。同时，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予鼓励”的教育原则，我在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。 设立了“文明星、纪律星、学习星、劳动星、创新星、进步星”六星，实行“周评、月评和期末总评，可上可下，动态管理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了她们的自信心，个性得到了充分展现，学生面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景象。 除了调动学生的积极性，还发挥学生的主观能动性。我认为：学生是人，是发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级发表自己的意见。为此我在班级管理上推行“班长轮换制”等措施。这些措极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了班级教育教学秩序的稳定。 近观眼前满目春，放眼远处春更浓，我深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但我同时相信：只要俯下身子，一心为了学生，一心为了党的教育事业，不断学习，科学管理，不断创新，就一定能取得更大的成绩。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学