数学课程标准模拟题(用)3..docVIP

小学数学课程标准（2011版）》模拟题 一、填空题。 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。 2、有效的数学教学活动是教师的教育与学生的学习的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。 3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。 4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 6在“数与代数”的教学中，应帮助学生 建立数感 符号意识 发展运算能力和推理能力 初步形成模型思想 6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力。 7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。 8、“综合实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。（解读184、186页） 9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。（课标3页） 12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。（课标9页） 13、评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 14、学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 15、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程????（课标2页） 16、课程内容既要反映社会的需要、 数学的特点，也要符合学生的认知规律。课程内容的呈现应注意层次性和 多样性 ，以满足学生的不同学习需要。 17、《标准》提出义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。 18、数学课程标准包括结果目标和过程目标。结果目标使用了了解、理解、掌握、运用等行为动词表述，过程目标使用经历、体验、探索等行为动词表述。 19、 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，?数量的估计?；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立?数感?和符号意识，发展运算能力和推理能力，树立?模型思想?。（课标5页）  20、“统计与概率”主要内容有：?收集?、?整理?和?描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数?中位数?、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的判断。 21．信息技术的发展 对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。（课标3页） 22．通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想 、基本活动经验。（课标8页） 23. 通过数学学习体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。（课标8页） 24．在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出（数学问题）、构建（数学模型）、寻求结果、解决问题的过程。 二、单项选择题 1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。 （课标2页） A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 （解读27页） A、教教材 B、用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。 （课标4页） A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）（课标3页） A、成绩 B、目的 C、过程 6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。（课标5页） A、一 B、二 C、三 D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是