2014南京市中考化学指导.docVIP

I、考试性质 初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段的学业水平测试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在化学学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。因此，考试应当具有较高的信度、效度、区分度以及适当的难度。 Ⅱ、考试内容 参照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《2005年课程改革实验区初中毕业理科科目学业考试命题指导等文件精神，根据教育部颁布的《全日制义务教育化学课程标准（2011版）》，并考虑中学教学实际及高中阶段对新生文化素质的要求，制定本学科的考试内容。 化学学科考试以义务教育化学课程标准的课程目标和内容为依据，全面考查启蒙阶段化 学学科基本素养，重点考查最基础的化学知识和技能、基本方法、价值观以及对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。总的目标要求如下: ●知识与技能 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。了解化学、技术、社会、环境的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。初步形成基本的化学实验技能和化学计算技能，能设计和完成一些简单的化学实验，进行一些基本的化学计算。 ●过程与方法 认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。能用变化与联系的观点分析化学现象，说明并解释一些简单的化学问题。能清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 ●情感态度与价值观 保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。初 步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向。 《义务教育化学课程标准（2011版）》分别从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标三个方面对学习内容提出了目标要求的层次水平。这些要求也是中考考查的目标要求。体验性学习目标可以渗透在认知性学习目标和技能性学习目标中考查。高一层次的要求包含了低一层次的要求。具体说明如下: ●认知性学习目标的水平 ●技能性学习目标的水平 ●体验性学习目标的水平 根据《 义务教育化学课程标准（2011版）》的要求，化学学科学业考试的考查内容包括“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个方面。这五个方面是相互联系、相互渗透的，可以通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标融合的形式进行考查，并将“科学探究”融入其中: 下面对各个方面的考查内容及目标要求进行具体说明。 （一）化学物质的多样性 物质构成的奥秘 标准 目标水平 认识物质的三态及其转化。 B 能从组成上识别氧化物。 B 能从组成上区分纯净物和混合物。 C 能从组成上区分单质和化合物。 C 能从组成上区分有机物和无机物。 C ┃认识物质的多样性。 B② 微粒构成物质 目标水平 标准 认识物质的微粒性。 Bb② 知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。 A 能用微粒的观点解释某些常见的现象． C② 知道原子是由原子核和核外电子构成的．初步认识核外电子在化学反应中的作用。 A 知道原子可以结合成分子．知道同一元素的原子和离子可以互相转化。 A② （三）认识化学元素 标准 目标水平 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 B② 记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。 Ab① 知道元素的简单分类。 A 能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 A 形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 C③ （四）物质组成的表示 标准 目标水平 说出几种常见元素的化合价。 Ab① 能用化学式表示某些常见物质的组成。 Bb② 利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组