职业生命周文献综述.docVIP

2.2.1职业生涯发展的渊源 职业、发展这两个单词在1960年以前很少被连在一起使用。直到20世纪60年代末的时候，这两个单词才合并在一起用来描述职业的发展或职业心理学。在此之前，使用较多的词汇是职业规划或职业顾问(vocationalguidance/vocationalcoun seling)。 职业规划首次出现在19世纪末，20世纪初的美国，它的产生与经济从农业向工业革命的转换直接相关.由于城市的都市化和职业的多样性，人们开始逐渐关注职业教育和工作信息，此时就需要一些正式的渠道来提供这些信息，于是职业规划就首先在一些学校和社区服务中心出现。在美国，职业规划出现的一个重要里程是1942年Brewer所标识的四种主要影响力：人力区分、技术增长、职业教育的扩张和民主的传播。但是，由于早期的职业规划主要是作为方法工具来帮助人们满足职业结构的需要，而没有建立起在科学的基础和理论之上的职业规划和顾问。因此.可以说此时出现的均是职业发展的实践，而不是职业发展理论。 为了弥补理论和应用科学的缺陷，欧洲和美国的一些专家开始着手构建职业规划的知识基础，如法国Alefred Binet的智力测试；德国Spranger的个性与工作关系的研究以及德国Munsterberg的职业选择和工作绩效关系等等；在这其中，Parsons在1909年提出的“三步范式”是对当时职业规划理论最杰出的贡献，这个理论至少在20世纪的前50年里一直都对职业规划的发展具有指导意义。他三步范式的设计为:第一步，对自己有清醒的认识，如个人智力、能力、兴趣、资源、局限以及其他的一些特质；第二步，对需求和成功的状况有一定了解，如优势、劣势、竞争、机遇以及与工作相关的前景预测等；第三步，在上述两组事实的关联之中做出正确的推理。尽管后来又出现了一批关于职业发展的理论，但是Parsons的范式理论一直都是职业发展进化过程中的一个显著的转折点。而另一个重要的转折点是发生在1951年。1950年，国家职业规划协会(NationalVocationalG uidanceA ssociation)主席Hoppock发现传统的职业规划观点己经过时，在此基础之上，1951年Super对从1937年以来一直使用的职业规划的定义进行了重新修正。这个定义随后被国家职业规划协会采纳。此时，职业规划是一个帮助个人的jt一即帮助个人发展和接受一个将个人和工作角色融为一体的形象，并帮助个人通过实践来检验此形象，最后将其转换到实践中去，以达到个人和社会的双重满意。Super的理论着重于从生命周期角度来考虑职业的发展，他描述了变化的职业任务并对不同生命阶段给予关注。总之，他认为职业发展和个人发展是相互作用的，通过生活角色和工作角色的共同作用来决定个人的职业发展模式。 2.2.2 职业发展的相关概念 1) 职业生涯(career) 目前，无论从常识上亦或学术上尚无对职业生涯的权威定义。 法国对职业生涯一般定义为“表现为连续性的分阶段、分等级的职业经历”。 美国的罗宾斯(S.P .R obbins)博士对职业生涯的定义是“一个人在其一生中所承担的相继历程”。 罗斯韦尔(WilliamJ .R othwell)和米尔克维奇(Milkovich)等人认为职业生涯是指“人的一生中与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体”。 美国组织心理学教授施恩(EdgarH .Schein,1987)将职业生涯分为内生涯和外生涯。外职业生涯指一种职业的通路，意味着企业努力为员工确认一条有所 依遁、可感知的、可行的发展道路，包括职业的各个阶段：招聘、培训、提拔、解雇、奖罚、退休等；内职业生涯更多地注重所取得成功或满足的主观感情，注重使员工工作同他们个人的事业发展、获得尊重、社会承认与个人休闲等取得平衡。内职业生涯与外职业生涯是相互作用的，内生涯是企业员工个人的主观心理和个体行为，内生涯的追求要考虑企业的需要；同时，外生涯作为企业的需求与 行为，也离不开内生涯，因为在企业进化过程中，员工是企业的主体，企业的价 值创造，从根本上取决于员工个人职业能力及其积极性、创造性的充分发挥。（10） 约翰 ·M ·伊凡瑟维奇(John M.I vancevich)等认为职业生涯是与工作相关经历(工作职位、工作职责、决策、相关工作事件的主观解释等)的模式和整个个人工作生涯的活动。（11） 中国学者、南开大学博士程社明的观点，将职业生涯定义为：以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容 的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职务职称的变动为标志，以满足需 求为目标的工作经历和内心体验的经历招。（12） 2) 职业生涯发展(careerd evelopment) 对于职业生涯发展的认识和定义，各国管理学者也不