职业素养课开发总结.docVIP

创新职业教育课程体系，培养现代职业人 ——东莞市塘厦理工学校职业素养课程开发与实施总结 2008年9月-2009年11月我校完成了一项对在校生进行职业素养教育前置（超前）培养的项目，其目标是最大化的对接社会、企业对从业人员的真实能力需求。在此项目中，我们确切地掌握了职业素养的真实含义：它不仅包含了传统教育中的职业道德与职业思想，而且还包含了职业能力这层内容。这对我们而言是一个全新的学生就业导向、就业思想、就业能力以及对接社会需求的教育话题。实施一年多来，学生的学习态度、日常行为和教师的教育教学理念、方式方法、教学效果均有明显改观，职业学校的德育教育找到了有效依托，现总结汇报如下。 一、为什么要在中职学校开展职业素养教育？ 职业素养是个体从事职业活动所需要的素质和修养。概括的讲包含四个方面：职业道德 、职业思想（意识）、职业行为习惯和职业技能。 教育部部长周济在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话中提出：职业学校要想方设法办出水平、办出特色，其评价标准必须以服务为宗旨，以就业为导向。培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的主要标准。由此可见，培养受企业和社会欢迎的人、使学生做到高起点与可持续就业是职业学校的生命线。 要实现这一点，学校必须要关注企业的用人需求。过去，我们往往把学生的专业技能无限放大，然而，通过调查发现，多数企业更多的是在乎员工的职业道德、职业意识和职业态度。“有德有才破格重用有德无才培养使用有才无德限制录用无德无才坚决不用。这是企业家牛根生先生的著名观点，并且得到了广泛的推广。 课程 课程时间 高一年级 成人基本素质培养 心灵的翅膀（伦理道德） 2天 团队合作 1天 时间管理 1天 沟通技巧 2天 高二年级 成人中级素质培养 成长的翅膀（人生观和价值观） 2天 目标管理 1天 问题解决 2天 高三年级 成人高级素质培养、即职前教育 职业道德和心理健康（包括职业心态） 2天 职业规划 1天 思维模式 2天 成功求职 1天 然后，组建课程开发与授课团队，明确开发任务和进度（见表二）。 表二 项目实施计划 学校根据教师的特点圈定了一个大名单，然后由企业方对他们进行面谈筛选，组成开发团队，明确各课程开发目标及项目进度表。目前一共有24位教师参与其中，每个专题3至4个教师参加，并任命一位小组长，由小组长负责召集成员、收集问题、阶段总结和上下沟通。 接着，进行课程内容培训和课程开发。由于职业素养对教师来讲也是一个全新的事物，是一个需要消化吸收的过程，为了确保每位教师能理解课程的内涵并能准确传授给学生，我们建立了校企双方共同开发的原则，即由企业主导，进行整体设计，并提供部分核心素材；学校教师负责整理、充实并制作出PPT。同时建立了定期交流的机制。由北京方面制订相关教师的学习与开发计划，并通过电话、网络、视频等方式进行讨论交流；在进行一段时间后，再面授研讨。通过不断的学习、研讨、修改，完成了课程的初稿。 讲授职业素养课程需要掌握专业的培训师技巧。为了让教师掌握专业的培训技巧、塑造职业的讲师风范2009年月日 8