植物细胞工程第一课时的教学设计..docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题 植物细胞工程 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.知识1）简述植物组织培养技术。 2）列举植物细胞工程的实际应用。 .技能目标 （1）尝试进行植物组织培养。.情感 （2）通过介绍植物细胞工程尚未解决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。 教学重点与 难点 1.教学重点 （1）植物组织培养的原理和过程。 （2）植物细胞工程应用的实例。 2.教学难点 植物组织培养的原理和过程。 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课　时　教　学　流　程（试用）　　　　　　　　　　　　 教　师　行　为 学　生　行　为 导入新课： 提问1：如何运用基因工程的方法培育抗虫棉呢？ 提问2：如果抗虫基因的受体细胞不是棉花的受精卵，而是棉花的体细胞时，如何把转入抗虫基因的棉花细胞培育成植株呢？ 一、植物细胞工程 1. 所采用技术的理论基础：植物细胞的全能性。 2. 通常采用的技术手段：植物组织培养和植物体细胞杂交 二、自主学习： 1.细胞的全能性 概念：生物体的细胞具有使后代细胞形成 的潜能。 原因：每一个细胞都包含有该物种所特有的 ，都有发育成为完整个体所必需的 。每一个活细胞都因该具有 。 大小：植物细胞 动物细胞（动物细胞只有细胞核具有全能性）；受精卵 生殖细胞（配子、精子、卵细胞） 体细胞； 幼嫩的细胞 衰老的细胞。在体细胞中：分化程度低的 分化程度高的 ，细胞分裂能力强的 细胞分裂能力弱的 生物体内细胞并没有表现出全能性的原因：这是基因在特定的时间和空间条件下 的结果。 细胞表现出全能性的条件： 状态（必要条件）；一定的 ； 和 （无菌、适宜的温度、pH）。 2.植物组织培养 理论基础： 组织培养优点：取材 、耗时 、繁殖率 、便于自动化管理。 组织培养用途： ①繁殖方面： 繁殖名贵的花卉和果树；培育 植物(采用根尖、茎尖组织)； （胚状体 + 人工种皮）。 ②育种方面：单倍体育种， 植物的培育 ②细胞产物：培养生产 、 、香料、色素、杀虫剂（发酵罐中诱导分离的愈伤组织） 三、合作学习： 1.细胞的全能性 （1）“用花粉培育成单倍体植株”和“受精卵发育成种子”中，哪种情况下可以体现细胞的全能性？ （2）分化程度很高的细胞，全能性一定很低吗？ （3）如何用事例证明植物细胞的全能性高于动物细胞的全能性，卵细胞的全能性高于体细胞的全能性？ （4）为什么生物体内的细胞没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？ 例1：有关全能性的表述中，不正确的是（ ） Ａ．受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能性最高 Ｂ．生物体内细胞由于分化全能性不能表达 Ｃ．卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高 Ｄ．在一定条件下,植物细胞离体培养能表现出全能性 2.植物组织培养 ［］ （2）在植物组培过程中，为什么要进行一系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操作？ （3）各种营养成分分别起什么作用呢？ （4）为什么诱导愈伤组织的过 程中应避光培养？ （5）为什么愈伤组织形成植物体的过程中又必须光照处理呢？ （6）植物组织培养不同阶段分别是什么代谢类型？ ［］ （2）该愈伤组织细胞有全能性吗？ ［］ （2）用什么材料作为外植体可以培育无病毒植物体？ ［］ （2） 同一株绿色开花植物的不同部位细胞，经组织培养获得的植株的基因型一定相同吗？所有的花粉细胞形成的植株的基因型一定相同吗？所有的体细胞形成的植株的基因型一定相同吗？ 例2：水稻（基因型为AaBb）的花药通过无菌操作，接入试管，经过如下过程培育试管苗。以下选项中正确的是（ ） A用花药离体培养法获得单倍体植株； B通过有丝分裂产生愈伤组织； C培养基中至少应有乙烯和脱落酸； D试管苗的生长发育需要光照 四、探究学习 人工种子之所以神奇，是由于它具有天然种子不可比拟的特点，想一想它们具有哪些优点？（提示：可以从繁殖的优点，生产时间的优点，贮藏和运输的优点分析） 课堂小结： 如果抗虫基因的受体细胞是棉花的体细胞，如何用基因工程和植物细胞工程培育抗虫棉呢？ 学生回