《仓储与配实务》课程标准介绍.docVIP

《仓储与配送实务》课程标准 一、课程名称 《仓储与配送实务》 二、课程性质与适用对象 仓储配送在物流系统中起着举足轻重的作用，是一切物流活动得以顺利执行的关键点，现代仓储业的健康快速发展，对于优化物流与供应链管理系统，提高国民经济的运行质量有着重大的意义。 《仓储与配送实务》是物流管理专业必修的一门核心课程，是培养仓储专业一线的工作人员、作业班组负责人、部门主管及业务经理等仓储配送人才的必修技能课程。它与《供应链管理》、《运输实务》、《货代与报关实务》等几门课程构成了物流管理人才必备的专业技能框架。通过课程的学习，学生能够独立或与人合作完成合同签订、入库作业、在库管理、响应客户投诉等作业任务，并能够以较强的成本意识、科学的评估手段来策划和优化仓储过程管理与控制。 本课程适用于全日制高等职业教育（三年制、五年制）。 三、课程培养目标 物流管理专业的人才培养目标是懂管理基本知识，熟练掌握作业流程，会选择使用各类设备，能指导他人进行物流作业活动，符合社会发展需要的，具有良好职业道德，较强实际操作能力的应用型、技能型和创新型的高素质劳动者。 四、参考课时 课程的周学时为4学时，共70学时；在实训阶段采取课堂与实训场所一体化的授课方式。 课程设计思路与理念 5.1课程设计理念 在经历了以规模扩张为主的发展阶段之后，内涵发展成为我国高等职业教育当前以及今后发展要解决的主要问题，其中课程设计是内涵发展的瓶颈，是推动高职教育整体质量提升的关键。近年来，职业教育基于工作过程的课程设计方法已经成为高职教育中最值得学习和借鉴的一种先进的课程设计方法，而基于能力教育的出发点，教育部也已提出转变“强调知识的系统性与完整性”的学科本位课程观，树立“基于工作过程”的能力本位课程观，推动以工作过程为导向的高职项目课程开发在全国高职院校的开展。 在这样的背景下，我们对现有的仓储与配送管理课程进行了全面的改革，创造性的提出了结合D客实训（）3D虚拟技术来实现基于工作过程的课程实践教学标准设计方案。 5.2课程设计思路 课程在充分考虑了专业内容划分与界定的基础上，采用3D虚拟技术将仓储配送管理真实作业流程和岗位设置引入教学，并通过校企共建的方式，提供学生顶岗实习的空间，从而形成课程的主体部分，同时课程设计也注意到仓储配送人才培养过程的系统性、全面性和开放性以及学生可持续发展知识储备的需要。 以“工作过程导向、具体任务驱动、结合3D虚拟技术、实战能力提升与延展”为课程设计的依据。 5.2.1课程内容设计 课程内容包含三大模块。 模块一是“走进仓储”课程的基础，也就是仓储配送实务的相关知识准备。强调对“仓储配送知识”和“仓储配送企业”的认知。 模块二是课程的核心内容，通过任务驱动和3D虚拟技术，来训练学生的“仓储配送岗位技能”。强调对各岗位职业技能的训练，要求学生能够独立完成或者与他人合作完成甚至能指导他人完成具体作业任务。 模块三是课程内容的延展，为成本和绩效模块，是为保证学生在未来三到五年的职业生涯中可持续发展而实施的知识储备。 5.2.2教学方法设计 实施以真实工作任务驱动的教学方法，以3D虚拟模式和硬件仿真相结合的物流实训为核心教学手段。 3D虚拟模式的物流实训解决方案，是在充分吸收了各种实训模式的精华、并结合国外先进的实训模式而设计的国内最先进的实训手段。实现方法是将整个物流实验室的设备按1：1的比例建模并三维化，将三维实训室置于3D仿真仓储系统的配送中心内，再现真实的仓储管理流程，同步驱动设备，由于软件在空间表现方面的能力比硬件强，因此通过这种实验实训手段，可以真实提供一整套大型企业仓储物流案例数据。 在3D虚拟模式教学过程中教师一边通过3D虚拟软件布置学生角色和作业任务，一边进行任务的描述和分析，最后进行总结。学生则在老师的示范和指导下，在虚拟场景中实施作业任务，并完成对自己任务完成情况的评估或互评他人任务完成情况。 在硬件仿真实训教学过程中，教师将通过动作示范和讲解技术要领指导学生进行实战操作，学生按照技术要领进行操作，进一步巩固在3D虚拟环境中所学到的仓储作业流程相关知识。 5.2.3教学过程的组织 教学过程是多种教学手段、教学情景穿插进行的。在物流实训基地进行3D虚拟和硬件仿真相结合的任务驱动实训授课，在需要理论支持的时候进行现场案例解析和知识讲授，在需要进一步的实践环境支持的时候安排学生在当地知名物流企业进行参观和顶岗实习。教学条件和环境要满足课堂与实习地点一体化，满足任务驱动教学要求，满足工位数量要求，满足教学现场安全。 5.2.4教学目标