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高中历史史观练习题 篇一：高中历史：史观练习题 高中历史测试题：史观、史料研究 （时间：40分钟 总分：100分） 一．选择题。（每题4分，共52分） 1.迄今世界上发现的最大、最重的青铜器，是商王祖庚或祖甲为祭祀其母所铸，以前我们称之为“司母戊鼎”。后来一些专家根据大量甲骨文解读，认为商代的字体比较自由，正写反写都可以。2011年3月28日，新国博展牌把“司(si)母戊鼎”改名“后(hou)母戊鼎” ，有不少人提出质疑。这种修改反映出（ ） A. 史料解读的多样性 B. 分封制与礼制的结合 C. 甲骨文金文的矛盾 D. 一手史料可信度有限 2.将近现代历史看作是以商品经济为特征的工业文明取代以自然经济为特征的农业文明的结果，主要表现为经济领域的工业化和市场化、政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。以这种视野来研究历史属于（ ） A.全球史观 B.革命史观C.唯物史观 D.现代化史观 3.学者罗志田在《复活往昔的历史想象》中说：“历史想象是一种有凭据的再创造，却不是创作；它必须从已获得的历史知识那儿下手，也只能在已知历史事实所提示的范围里驰聘??就像杜甫诗句窗含西岭千秋雪所表述的那样，雪岭千秋浩浩茫茫，却依然需要一扇窗户以为其范围，否则便不成图景；反过来说，随尺寸之窗，而千仞之心，四时之雪尽纳其间，可供挥洒的天地，也不可谓不大。”其主要观点是（ ） A.历史事实必须经由历史想象展现 B.历史过程离不开历史想象 C.历史想象必须依托历史事实D.历史想象和历史事实可纵横联系 4.有学者认为唐朝时期江南曾经实施了稻麦轮种制，并引用自居易任职苏州时写的诗句 “去年到郡日，麦穗黄离离；今年去郡日，稻花白霏霏”来证明自己的说法。关于此学者看法，哪项更为合理 （ ） A．诗里提到麦作、稻作，足以作为实施稻麦轮种的证据 B．诗中指出稻、麦产于不同年月，足以清楚说明轮种制 C．诗中并未指明稻、麦是否产自同一块土地，不足为据 D．诗文描写大多不准确，不适合运用在历史研究中 5.右为山东嘉祥县汉画像石上的黄帝像拓片，对此材料的史学价值判断较合理的一项是（ ） A.黄帝其人其事纯属后人不可信想象 B.画像的拓片性质证明了黄帝的存在 C.印证了《史记》关于黄帝的部分传说 D.能说明黄帝时代的头饰与服装式样 6.十九世纪到二十世纪前期，许多历史学家相信，历史研究可以去除主观因素，达到完全客观的境地。下列哪些说法反映了这种对历史客观性的信心？（ ） “历史是一门科学，一点也不多，一点也不少。” “并不是我在说话，而是历史透过我的口在说话。” “我们只要把材料准备好，则事实自然显明了。” “所有的历史都是当代史。” A． B． C． D． 7.西方二十世纪“六O年代”是个激情和叛逆的年代，其时间大约是指1963至1973年之间。这与我们通常将1960年到1969年这十年视为“六O年代”的作法不同，我们如何正确理解 这种分期方法？（ ） A．世界各国有关历史的分期都有公认的标准，不可任意调整 B．各国分期方法不同，虽求同存异而年代终始计算仍有歧异 C．史家因主题而设定分期标准，故各种分期都有其学理根据 D．20世纪各国历法尚未统一，史家采用不同纪年而出现差异 8.史学家甲：“文艺复兴不只是文学或艺术的再兴，也是人类智识和个人之觉醒或再生，而为近代世界的开始”。史学家乙：“文艺复兴是中古时代转移至近代的过渡时代，它同时具备了两个时代的特性”。以下选项对上述材料的理解最为恰当的是（ ） A．史学家甲关注历史的延续和连结 B．史学家乙侧重历史的新异和变迁 C．两位史学家的解释并无明显差别 D．两位史学家论述视角有较大不同 9.“压迫与反压迫、剥削与反剥削、侵略与侵略的斗争，以及革命、起义、暴动等等事件与过程，常常被列为重点。实事求是地讲，这些事件中的大部分，多半是属于为争取文明进步而付出的代价。这一切当然是必须讲的。但是如果只讲代价部分，不讲或少讲文明进步本身，不论述文明成果对社会发展的意义，这能算是完整的历史吗？”上观点所体现的史观是（ ） A．阶级斗争史观 B．文明史观 C．近代化史观D．全球史观 10.清代历史学家钱大昕总结校勘工作所依据的资料时说：“凡所校定，必考稽善本，证以他书，即有朋后进之片言亦择善而从之。”这表明了他判别史料真伪的原则是（ ） A．以理服人 B．无证不信 C．条分缕析 D．孤证不立 11.“哥伦布发现美洲??给欧洲人送去了新世界的文明，还使新旧大陆的物产得以交换和传播??东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。”这一评价体现的史观有（ ） 全球史观