湖南 教育科学十五规划课题成果合集《学校、家庭、社会全方位全面实施素质教育》课题成果公报 沅陵县教育局.docVIP

《学校、家庭、社会全方位全面实施素质教育》课题成果公报 沅陵县教育局 向卫国 课题批准号：XJK01BJ016课题类别：湖南省“十五”规划一般性资助课题学科分类：基础教育课题负责人：向卫国???沅陵县教育局局长主要成员：周万水??马??刚??田安生??张??中??龚晓兰 ??向志家??邬??翔??瞿东升??苗笕筠??张玉才2002年11月，经湖南省教育科学规划领导小组批准，《学校家庭社会全方位全面实施素质教育》被列为省级一般资助课题实施研究。历时三年的实践和探索，本课题已经达到了预期目的，取得了有价值的成果。现公报如下：一、研究的指导思想和理论依据（一）研究的指导思想全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，努力探索一种着眼于人的全面发展。有效整合教育诸元素的教育结构和运作方式，以期达到最大程度发展学生内在潜能，形成全面育人的目标环境，使学校、家庭、社会三者对学生的教育达到科学化、规范化、系统化，探索出学校、家庭、社会全方位全面实施素质教育的方法和途径。（二）研究的理论依据1、“三结合”教育理论。当前世界各国都高度重视学校教育与家庭教育和社会教育的协同作用。①教育要求的一致性。三方面共同的教育和要求应使学生努力方向更明确，有动力。无论学校、家庭还是社会，对青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和统一，不能各行其事；学校教育应与社会教育、家庭教育携起手来，使学生无论在家庭、学校，还是在社会生活中，都能感受到共同的期望和要求，目标一致。②教育作用的互补性。在青少年的成长过程中，家庭、学校、社会都各自发挥着作用，不管其作用大小，对学生都会有影响。要充分发挥好各自的作用，各有侧重，形成互补。③学校教育的主渠道作用。2、终身教育理论。终身教育理论强调“终身教育及终身学习是一种统合体系，它有两个目的，一是重建现有教育制度，一是发展在此教育制度范围之外教育中潜在的一切可能性。”还强调“教育及学习，不应完全局限于就学期间，而必须贯串于一生；要包容所有的技能和知识；要应用所有可利用的手段；进而，要给所有的人以充分发展人格的机会”。教师及家长接受继续教育培训，是终身学习的生存发展需要。3、系统论、控制论和方法论。系统论认为整体功能大于部分功能的机械加合；控制论认为各工作因素要保证最大效果，最积极因素发挥有效作用，就要消除一切不利干扰；方法论认为任何工作都要有得力的方法。因此，我们必须充分调动和利用学校、家庭、社会等各方面的教育力量，整合形成教育合力，才能最大限度地发挥全社会的教育资源优势，促进素质教育的全方位全面推进。二、研究的主要内容1、研究社会教育诸元素的教育影响及其有效参与学校教育的途径与方式着力点：发挥社会教育的功能，探索构建社会教育诸元素与学校教育的整合方式和互动模式。2、研究家庭教育的教育影响及其有效参与学校教育的途径与方式着力点：发挥家庭教育的功能，探索构建家庭教育与学校教育的整合方式和互动模式。3、研究对家长进行教育培训的内容、形式、方法等。着力点：办好家长学校，对家长实施教育培训，引导家长委员会参与教育及管理。4、如何发挥学校在全方位全面实施素质教育中的主渠道作用和主导作用。着力点：以教育评价为突破口，优化校内教育资源，提升学校教育的主渠道作用和对社会诸教育要素的主导作用。设定子课题为：（1）着力教育资源整合，构建学校、家庭、社会教育互动模式（2）家庭教育现状与对策研究（3）校本课程开发与研究性学习研究（4）利用电视媒体和局域网、远程教育资源平台对学校、家庭、社会教育进行调控研究三、研究方法本课题属行动研究模式，采用“研究”与“行动”相结合的探索方法。选取两所完中，一所城区九年一贯制学校，二所城区小学和四所农村中小学为试点学校，随着课题的深入研究，有计划、有步骤地推广成功经验。根据课题研究的不同阶段的特点和所要解决的问题，有效地运用调查研究法，行动研究法及个案研究法开展研究。并运用电视媒体和局域网平台、远程教育资源对学校、家庭、社会教育进行调控干预。???????四、主要成果（一）构建了学校、家庭、社会教育互动模式在研究与实践过程中，我们构建了“教学改革、师生互动，家长学校、家校互动，关委关协、社校互动，群团组织、多元互动”教育模式，其结构、关系、功能如图所示。“教学改革、师生互动” 体现了“固本”思想，即全方位全面实施素质教育必须立足学校教育教学改革，优化教学过程，发挥学校教育的主渠道作用。“家长学校、家校互动，关委关协、社校互动，群团组织、多元互动” 强调的是“协调”，即通过学校将各种教育元素有机整合，实现教育效益的最大化。通过学校、家庭、社会的共同努力，形成教育合力，推动素质教育的全面发展。（二）形成了多维的教育评价体系实施素质教育必