2016杜威的实用主义教育哲学.pptVIP

杜威的实用主义教育思想 社 会 发 展 教 育 领 域 杜威的实用主义教育思想 (二)社会改良主义 他期望“以合作的智慧的方法，去逐步代替暴力冲突的方法”，“坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具”。 ______（赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第12页） 民主主义社会最需要教育，且为教育提供良好的条件和要求，要求教育使人获得有效地参与共同生活的经验，“使每个人都有对于社会关系和社会控制的个人兴趣，都有能促进社会的变化而不致引起社会混乱的心理习惯”。 _____（赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》，第163页）。 （三）机能主义心理学 儿童是和他们的环境相互联系、相互作用的积极而能动的机体。 儿童学会适应环境并与社会成功合作的基本途径就是直接参与社会生活的各种活动，这就是教育的基本方式。 儿童生来就潜存着四种本能，分别表现为四种活动： 语言和社会的本能及其活动； 制作的本能及其活动； 研究和探索的本能及其活动； 艺术的本能及其活动。 “儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来” 。 杜威的实用主义教育思想 关于教育本质的观点 教育即生长 教育即生活 教育即经验的不断重组和改造 教育即生长 杜威从其生物学化本能论心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用就是