中考考点之探究.pptVIP

* * * * * * 中考重要考点复习------- 探究题的命题特点和解题策略 1、解读《考试标准》,明确命题意图。 2、分析典型例题，探寻解题规律。 学习目标 解读考标，明确方向 2011年湖南省初中毕业考试标准 一、考试指导思想： 初中毕业语文考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养探究意识，提高审美情趣。 二、考试内容和要求： 初中毕业语文学业考试的内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标.....应从六个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。六个能力层级为：A、识记 B、理解 C、分析综合 D、欣赏评价 E、表达应用 F、探究 解读考标，明确方向 2011年湖南省初中毕业考试标准 与2010年的考试标准相比，2011年有24处变化。 变化六：在“语言积累与运用”部分增加 探究 F（13）对生活、学习中的语文现象进行探讨 变化二：能力层级由五个变为六个 A．识记 B．理解 C．分析综合 D．欣赏评价 E．表达应用 F.探究 变化九：在“现代文阅读”部分 2010年： 3.欣赏评价 E （22）对文章的某一方面能提出疑问并有自己的看法 2011年： 4.探究 F （24）对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法 考点阐述 在株洲中考中，考查探究题的考点主要有哪些： 1、在“口语交际与综合实践活动”中考查。题型主要以读表格、读图案、活动设计、制作卡片等样式呈现。分值在4分左右。 2、在“现代文阅读”中考查。题型主要以问答题、设计题呈现。分值在2分左右。 株洲市2009年中考语文试卷： 7．阅读下面材料，回答问题。（4分） 某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个 平行班(每班50人)进行了调查，以下是调查的数据统计。 1人 9人 40人 三班：以上两种方式结合 9人 30人 11人 二班：自己看书做题 10人 28人 12人 一班：听老师分析讲解 掌握50%以下 掌握50%—80% 掌握80%以上 ?????????? 学习效率 学习方式 （1）根据上表，可以得出这样一个结论： （2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。 ①采取单一的学习方式，学习效率低。 ②采取两种学习方式相结合的形式，学习效率高。 ①被动接受，缺乏自主实践，缺乏指导，走弯路。②既有正确指导，又有自主实践。 株洲市2010年中考语文试卷： 7． 阅读下面材料，回答问题。(4分) 某学校医务室于I985年、l995年，2005年，对上世纪70年代、80年代、90年代出生的中学生(俗称70后、80后、90后)开展了“初中学生体质与健康”调研，根据调研的结果，绘制了下表： 91．96 44．5公斤 159．6厘米 90后 96．57 41．1公斤 158．2厘米 80后 98．44 40．2公斤 155．3厘米 70后 身体机能综合素质 (指标基数为100) 体重(平均) 身高(平均) 类别 ①根据上表，可以得出这样一个结论（2分） ②结合自己的体会．简要分析产生这一结论的原因（2分） 90后中学生，平均身高、体重增加， 但身体机能综合素质降低。 a是条件优越，营养好；b是缺少锻炼。 结论1：命题的侧重点不同，但形式一样。 命题理念： 不同点： 09年中考考查学习中的语文现象，即对学习方式和学习效率之间的关系进行探讨；10年中考则考查生活中的语文现象，通过一则70后、80后、90后三个不同时期的“初中生体质与健康的调研”的表格材料，让考生分析得出一个结论并探究原因。 相同点： （1）题目均以表格形式呈现。 （2）都是两个题目。第一题都是读表格，直接从表中提取主要信息，加以概括。能力等级为分析综合 C；第二题基本上是探讨导致这一结论的原因，能力等级就是探究 F 解答要领： 1、仔细观察图表，弄清楚栏目和数据， 2、抓住主要信息，略去次要信息。 3、把关键数据进行分类、比较，找出变化差异。 4、最后发现问题得出结论。 读表格，分析综合题解答思路。 探究题解答策略： 1、领悟材料的内涵，揣测出题者意图，再联系生活实际解读出原因或寓意。 2、语言要简明、扼要；切忌繁复啰嗦，不着边际。 29.9% 41.7% 4.5% 26.2% 更喜欢过 西方节日 70.1% 58.3% 95.5% 73.8% 更喜欢过中国传统节日 乡村居民 城镇居民 乡村居民 城镇居民