政治—三河二中—建方—政府的职能：管理与服务.docVIP

《政府的职能：管理与服务》教学设计 （一）设计思路 课程标准对本课的具体要求是：列举生活中实例，评议政府履行职责的表现。根据课程标准的要求，本教学设计尽可能贴近学生的生活实际，从学生熟悉的事件入手，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，同时也便于学生理解。 （二）教材分析 1、本课内容：政府的职能—管理与服务，课本通过情景设置，引导学生了解政府的职能，从而引出政府的四种主要职能即经济、政治、文化和社会公共服务职能。接着指出政府职能的有限性，引导公民处理好与政府的关系。最后讲述在日常生活中我们感受到我国政府是便民利民的政府。本课在全书中起到了承上启下的作用。其“承上”体现在，本课与第一单元有内在联系—我国的国体决定了我国政府是为人民服务的政府，公民参与政治生活就有利于处理与政府的关系。其“启下”体现在，本课与第一单元为下一单元的学习“三个制度一个政策”奠定了坚实的知识基础。 2、教学目标： （1）知识目标：明确我国政府的性质，明确我国政府有四个方面的职能，了解政府的作用，知道我国正在建设服务型政府。 （2）能力目标：分析与总结能力。如：能总结我国政府的基本职能，会用政府职能的知识分析身边政府的作为； 自主学习、合作学习的能力。如：通过政府网站、报刊等了解政府的有关政策和行为，提高自主学习能力，利用教学设计，培养学生合作学习的能力； 用辩证观点看问题的能力。如：在让学生知道政府承担重要职责的同时，还要知道政府是有限政府，不能包办一切。 （3）情感、态度与价值观目标：体验政府对人民所做出的承诺，相信我国政府是为人民服务的政府；体会我国政府是便民利民的政府，作出理解、相信、支持和监督政府的价值选择；培养公民意识，参与评价政府，积极寻求政府的帮助。 3、重点阐述：政府的主要职能是本课的重点，为方便学生掌握，首先要明确我国政府的性质，知道其宗旨是为人民服务。其次在学习政府四方面的职能时，可借助课本上的例子，也可利用多媒体展示的实例，尽可能的让学生在政府的所作所为中体会政府的职能，从而能较快、较清晰的理解政府的不同职能。最后还要引导学生总结出政治、经济、文化职能从本质上看都是管理的职能，四项职能可归纳为“管理与服务”。 4、难点突破：政府职能的区分是本课的难点。首先要学生知道，政府职能是一个复杂而又统一的动态系统，对政府职能从不同角度看，会存在相互包容和交叉的关系。其次，通过具体的例子加深学生的理解，如：维护社会秩序，既是维护国家长治久安的职能，又有社会管理的职能，同时还是社会公共服务的内容之一。最后还要有课堂检测题，让学生在实践中进一步体会政府的职能。 5、学情分析：经过第一单元的学习，学生已经初步具备了一定的政治学科的思路，储备了相关的知识和能力，因此理解和学习本课知识应相对较容易。对不是很关心时事的学生，把他们与了解时事的学生分在一组，让他们共同搜集材料，以调动大家的积极性。 6、教学方法：运用“材料—设疑—探究—归纳”的探究式和启发式教学方法。结合案例，利用多媒体，让学生去分析、判断和思考。此方法考虑到了学生的好奇心理和自我表现的欲望，能充分发挥学生的主体作用。 （三）教学过程： 1、课前准备：学生预习课本内容并搜集国家和当地政府的有关作为和政策，分组把搜集的资料归类，感性了解政府的性质和职能。 2、导入：情景（多媒体展示）:2009年3月底开始，墨西哥、美国等地接连暴发甲型H1N1流感疫情，我国政府高度关注甲型H1N1流感疫情。 4月28日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议研究部署我国加强甲型H1N1流感预防控制工作，国家各部委纷纷行动。7月初，卫生部长陈竺在世界卫生部长峰会上表示，中国政府计划修订国家流感大流行预案，及时调整防控策略与措施。 问题探究：（1）我国政府防控甲型H1N1流感，体现了政府在履行什么职能？ （2）履行这些职能说明我国政府是什么样的政府？ 学生思考回答：（可分组讨论）体现了服务的职能，说明我国政府是为人民服务的政府。 教师引导：甲型H1N1流感疫情，如果没有政府及时到位的防控措施，其后果是不堪设想的，所以政府只有切实履行好自己的职能，才能使社会安定、和谐、健康发展。今天，我们一起来学习政府职能的有关知识。 3、教与学： 知识点一、我国国体决定了政府的职能 教师：政府防控甲型H1N1流感，说明我国政府是为人民服务的政府。那请同学们回忆一下我国的国家性质，我国政府的性质又是什么？说说国家性质与政府的关系。 学生：我国是人民民主专政的社会主义国家，我国政府是国家行政机关，是权力机关的执行机关，我国国家性质决定了我国政府的性质。 教师：一国的国体决定了国家机构的性质。我国人民民主专政的国家性质决定了我国政府是人民利益的捍卫者和人民意旨的执行者，是为人民服务的。（可据实际情况简介一下我国的权力机关）