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教师指导相关题型解法 一 综合性学习：如何拟定选题 “选题”在综合性学习中起着至关重要的作用，它是综合性学习过程中的起始环节，是衡量学生思维能力的重要标准，因此也成为综合性学习考试中考查的一个重点。 一、常见的出题类型： 1、仿示例拟定选题 【例1】：为了引导同学们对生命的价值有更深的思考和理解，学校准备开展以“珍爱生命”为主题的综合性学习活动，请你仿造示例拟定两个选题。 示例：珍爱生命与保护环境 2、无示例拟定选题 【例2】：为了使同学们更深刻地理解环境保护和自身生活的关系，学校组织以“我们的环保生活”为主题的综合性学习活动，请你围绕主题确定一个选题。 【例3】：学校决定组织同学们进行一次以“健康”为主题的综合性学习活动。请你确定一个选题并确定相关的调查对象。 分析：例1中给出了拟定选题的示例，因此我们在拟定选题之前除了要弄清楚主题的范围之外，还一定要对示例加以分析，要弄清楚示例的表述结构以及与对主题的切入角度，然后再在“形神兼备”考虑下来拟定选题。例2则是一般性的拟定选题的要求，这时我们只需要弄清楚选题的范围，然后按照常规要求来拟定选题即可；例3是带有附属问题的拟定选题，做这样的题目时，除了要拟定选题外，还要考虑到相应的调查对象，二者必须做到切合。 二、拟定选题的方法： 1、选题大小要适合。（就是限制主题，细化主题）。所谓“适合”，是说为了便于操作，选题一定要在主题范围之内，要对主题的“化大为小，化抽象为具体”。要做到对主题“化大为小，化抽象为具体”就需要先对主题进行分析，弄清楚主题的范围，知道主题具体包含了哪些方面的小点，然后再从小点切入，这样便可以做到“化大为小，化抽象为具体”,“化粗放为精细”了。 【例4】：江城中学九（2）班开展以“成语探究”为主题的综合性学习活动，请你根据这次活动主题，确定一个选题。 分析：要在这个主题下来确定一个合适的选题，就必须要弄清楚主题“成语探究”的范围。按照“化大为小，化抽象为具体”的要求，可以从这个主题中切片出诸如 “成语的来源”、“成语的内容”等一些小点来，然后再以这些小点作为切入点来拟定选题。假如以“成语的来源”为切入点，那我们可以拟出这样的选题：“成语与寓言故事”、“成语与典故”、“成语与农业生产”等等；如果以“成语的内容”为切入点，我们还可以拟出这样的选题：“成语中的数字”、“成语中的动物”等等。 2、选题表述要规范。（采用陈述句形式，不用问句，不加标点符号。）所谓“规范”，是说选题的表述要做到准确无误。实际上，对于选题的表述，我们可以记住几个常见的表述结构，然后在选题合适的前提下再用这样的结构来套用，基本上就可以避免不规范的问题。这几个常用的结构是：“××与××”、 “××的××”、“××对××的影响、意义、作用”等。 【例5】：武汉某中学开展了一次以“中学生所关注的武汉发展”为主题的综合性学习活动，请你设计两个选题。 分析：在找准切入点的前提下，可以套用格式拟定选题，如“武汉的发展与城市交通”、“武汉的经济发展”、“树立武汉文明城市形象的措施”。 二．分析文字材料得出结论 　　专题材料探究是综合性学习的重要组成部分。课标在“评价建议”中指出：“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。”从这样的意义上说，专题探究考查要求同学们能获取资料，分析整理资料，并且能用文字、图表等形式展示研究成果。专题材料探究题往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学、文化素养的积累，强调生活体验，强调自主表达、创新思维，强调对材料的分析整理等实践能力。 　　题型分析：专题探究题一般以一个材料或一则新闻事件作为题材，或者提供一组具有逻辑关系的专题材料（专题材料呈现方式有文字、表格、漫画、徽标等），通过问题带动探究。专题探究题主要考查考生对相同或不同材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查范围较广，包含信息量大，侧重于探究，考生须熟悉探究的每个过程和环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表达出来。专题探究题内容涉及社会热点、人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。 　　解题思路点示：在解题的过程中，专题探究题一般遵循下面的步骤。 第一步：认真审题，明确要求。读题时，一定要仔细，弄清楚题干要求的内容，特别要注意有没有表达方式的要求，修辞手法的要求以及字数的限制等。 第二步：阅读材料，捕捉信息。首先要整体感知有关材料，把握住一个大的主题和方向。然后按照题干的内容要求，选准角度，确定信息筛选标准，淘汰非相关信息，挑选出合乎要求的有关信息。即根据题目要求，区分信息的有用无用、主要次要，把针对专题的信息筛选出来。 　　第三