《我国工业的分布》说课稿..pptVIP

《我国工业的分布》说课稿 岳阳市临湘实验学校 方维玲 教材分析 本堂课是人教版八年级地理上第四章中国的经济第二节工业的第二课时，是在了解第一课时工业及其重要性的基础上进行的。据2011版地理新课程标准规定，我国工业的分布是工业这一节的重点，要求学生能运用资料说出我国工业分布的特点。我国工业的分布这一标题教材从我国工业分布的变化、当前我国工业分布的基本格局、我国主要工业中心和工业基地三方面进行了介绍。 “影响工业布局的因素”这一知识点课本上未出现，但填充图上出了此研究课题，同时，地图册上展示四大工业基地时都介绍了主要工业中心的主要工业部门，为了让学生理解这些工业部门，有必要向学生介绍影响工业布局的因素。加之，七年级下册学习国家案例时都讲到了工业部门，涉及到了工业布局的因素。因此，本节课增加了“影响工业布局的因素”这一知识点，结合七年级地理进行系统的分析和总结。 本节课我是按我国工业布局特点----工业布局成因-----影响工业布局的因素这一线索来处理教材的 学情分析 八年级学生经过一年多的地理学习，有一定的地理基础知识，有一定的读图析图能力，能从地理的角度思考问题，理解能力也进一步增强。 很多学生习惯接受性学习，普通缺乏自主学习 合作学习的习惯和能力。 教学目标分析 知识与技能 1、读图分析并掌握我国工业分布的基本格局。 2、读图掌握我国主要工业中心和工业基地。 3、分析我国工业分布大势形成的原因。 4、初步学会分析影响工业布局的因素，树立因地制宜布局工业的观念 过程与方法 1 通过“中国工业中心和工业基地”图分析我国工业分布的特点。 2 通过资料及身边实例，采用小组合作探究方式分析影响工业布局的因素。 情感态度与价值观 1 培养学生养成用图的好习惯。 2 树立因地制宜布局工业的观念。 3 关注家乡的经济发展。 教学重点难点分析 重点: 我国工业的分布的特点及主要工业基地 难点：影响工业布局的因素 教学准备及教法 、学法 多媒体 导学法 创设情境法 自主学习 小组合作探究 教学流程 教学过程 情境导入 以临湘工业园导入 。多媒体展示简介临湘工业园，临湘的工业下辖两个产业区：一个是位于城南乡的三湾工业园，离我们学校很近；另一个是位于儒溪的滨江产业区。为何两个产业区选址不同呢？假如你是临湘市市长，你又会怎样布局呢？今天我们就带着这个问题一起来学习我国工业的分布。 设计意图： 以学生身边熟悉的地理事物引入，吸引学生的 注意力 ，激发学生的学习兴趣。 教学过程 展示学习目标　　 学生齐读一遍，老师强调达标要求及重点 设计意图: 调动学生知识储备，调整学生思维指向，作 好目标实施的心理准备,做到有的放失。 教学过程 自主学习 分析我国工业分布的特点及其成因 学法指导：看书P103完成： 1、读图4.12说说我国工业分布的基本格局。 2、在图中找出我国沿海地区的主要工业中心； 找出沿长江从上游到下游的主要工业城市。 3、在图中标注出四大工业基地名称。读地图册47页至48页，了解四大工业基地的分布及其主要工业部门。 4、完成104页活动2。 5、试分析为什么沿海工业中心、工业基地多？ 设计意图：以学生为主体，培养学生的自学能力：培养学生阅读 课本的能力、读图能力和独立思考、解决问题的能力。 生生互动 师生互动 视频 教学过程 合作探究 分析影响工业布局的因素 先提供研究资料，再得出研究结论，最后学以致用。 设计意图：以小组合作形式学习，培养学生的合作精神，探究精神 ， 团队意识，竞争意识。以家乡工业布局为案例，使学生更 易理解和记住影响工业布局的因素，同时又使整堂课首尾呼应 。 分析影响工业布局的因素 研究资料 学以致用 教学过程 课堂小结 学生谈收获 老师作总结 课堂小结 教学过程 课堂检测 及时反馈，以测促学 教学反思 本堂课采用洋思“先学后教，当堂检测”的模式教学，取得了较好的效果。整堂课以学生自学为主，时间约三十分钟；绝大部分问题是由学生解决的，老师只适当适时指点；绝大部分学生都积极主动回答问题，个别由老师提名回答，师生互动流畅，活跃。较好地做到了以老师为主导，以学生为主体。以身边的地理引入新课，又以身边的地理结束新课，前后照应。 不足之处： 学生回答问题形式单一，可