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2016-12-20 发布于天津
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诊断式教学法律法规的论文一设计待诊案例设计待诊案例是诊断式教学法的第一步也是十分重要的一步它直接关系到诊断式教学法是否能够达到预期的教学目标教师在设计待诊案例时应围绕所欲讲授的有关法律法规条款做到既贴近实践又具有一定的代表性要让学生有话可说有理可辩通过对该案例的诊断能够自然而然地引出相关的法律规定让学生以案例为媒介了解立法者制定该法条的立法背景和现实依据对该法条有更为深刻的认识进而更为准确地掌握和运用该法条而且能够以该案为鉴指导自己今后的执业行为有效避免和预防此类医疗事故的发生案例设计如果脱离实

诊断式教学法律法规的论文一、设计“待诊”案例设计待诊案例是诊断式教学法的第一步,也是十分重要的一步,它直接关系到诊断式教学法是否能够达到预期的教学目标。教师在设计待诊案例时,应围绕所欲讲授的有关法律法规条款,做到既贴近实践,又具有一定的代表性,要让学生有话可说,有理可辩。通过对该案例的诊断,能够自然而然地引出相关的法律规定,让学生以案例为媒介,了解立法者制定该法条的立法背景和现实依据,对该法条有更为深刻的认识,进而更为准确地掌握和运用该法条。而且能够以该案为鉴,指导自己今后的执业行为,有效避免和预防此类医疗事故的发生。案例设计如果脱离实践,生冷的套用法条,自然无法吸引学生的兴趣,不利