在创建大一化学名牌课程的征途-中高胜利.ppt

* * 在创建《大一化学》 名牌课程的征途中 西北大学化学系《无机化学与化学分析》课程组 2008 年 11 月 西安 在第一届大学化学化工课程报告论坛上，中国高等教育学会会长周远清教授就说道： “如果教学方法不来一次大的改革，我觉得中国的高等教育想培养出高素质的人才、创新思维的人才是比较困难的。” 我们在《无机化学与化学分析》课程取得国家级精品课后，主要精力放在了教学方法改革上。 其中，课堂上使用“大纲式教学方法”，获得了较好的教学效果。 ⑴ 如何让学生很快适应由高中到大学听课的 转变过程？ ⑵ 课时的限制，如何只讲重点、难点，又要 让学生知道全貌？ ⑶ 如何在听讲中培养学生的“创新思维”？达 到“举一反三”的效果？ 1. 为什么要使用这种方法？ 2. 如何实施“大纲式教学方法” ？ 例1：“原子结构”部分 大学 中学 问题：⑴ 如何过渡？(由小知识体系向大知识体系过渡) ⑵ 如何深入展开？ ⑶ 落脚在哪里？ ⑷ 背景如何？即如何让学生了解学习的目的。 波尔模型 波动力学模型 卢瑟福的 “行星式模型” 处理:(提供知识体系、要求) 原子学说（1803年Dalton提出。恩格斯说“化学的新世纪开始于原子学说”） 原子“侵入模型”（ 1897年Thomson发现电子，1906年获Nobel奖） 定量的定律（定比、倍比定律等）的发现 阴极射线，放射性现象等的发现 α质点散射现象 原子的“行星式模型”（1911年，Rutherford成功地解释了α散射现象。1913年获Nobel奖） 氢原子光谱，Moseley定律，Plank量子论，Einstein光子学说 玻尔理论（1913年，Bohr.N.曾就读于Thomson、Rutherford，1922年获Nobel物理奖） 精细原子光谱 宋麦非尔理论（椭圆形轨道） 量子力学理论（1926年，Schrodinger E） de Broglie波（1924年法国 ） 晶体衍射实验（1927年，Davisson ， Germer）， 波动力学（Wave mechanics） 原子学说的萌芽（公元前500年，中国有墨翟“非半不斫则不动，说在端”之说） 原子结构模型的发展 ①了解背景，有一个 总的认识； ②每个理论过渡的关 键是什么？ ③重点要讲什么？难 点是什么？ 波尔模型 背景：原子的“行星式模型” 氢原子光谱各线系的发现 普朗克的量子论 爱因斯坦的光子理论 氢原子结构的量子力学模型 内 容： 贡 献： 局限性：旧的量子力学 必然要产生一个新的概念、新的理论！ 关键点 波动力学模型 核外电子运动 轨道运动 自旋运动 n l m ms 与一套量子数相对应（自然也有1个能量Ei) 建立Schr?dinger方程 变量分离 径向波函数 角度波函数 图形 描述 难点、重点！ 落脚点！ 例2:金刚石的人工合成 历史成因： 相图分析： 热力学分析： C(graphite) C(diamond) / kJ·mol?1 0 2.900 d/g·cm?3 2.260 3.515 转变条件：  合成历史： 绿色合成方法： 用 途： 5×106 Pa ~ 10×109 Pa 1500 ~ 2500 ℃ 1.5分钟，FeS（熔剂，催化剂） 基础 前沿 如何应用基础知识 如何开眼界 *