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关于针灸专业双层次人才培养模式的思考 　　摘要：面对社会越来越趋向于对传统医学模式的需要，在针灸学科人才培养过程中，往往过于强调针灸专业知识的掌握，而忽视了专业素质的培养与针药结合应用的重要性，为培养新世纪创新型复合型针灸人才，此文提出对于加强针灸专业学生和教师双层次素质与能力培养的新型模式，并为推进针灸专业双层次人才培养模式的进行展开了一些思考。 　　关键词：学术平台；教师；学生；双层次培养 　　纵观我国高等中医药院校教育，在针灸人才培养模式方面，虽然不断进行改革与研究，但当前仍存在诸多问题，主要体现在针灸人才培养模式研究，重点关注了对学生的培养，忽略了教师队伍建设；过于强调针灸基础知识学习，忽略了对中医经典的研读等，对此，我们提出通过教师学生双层次人才培养，促进针灸创新人才培养的全新教育理念。对于首次提出的双层次人才培养，我们认为可以从两个方面去理解，①从培养对象而言，从教师和学生双层次培养入手，师资队伍建设与学生人才培养并重，共同推进新时代针灸创新人才培养进程。②从培养目标而言，不仅要重视作为教育主体的学生的素质教育，更要重视作为教育执行者的教师的教育教学能力素质的提升。基于此，我们提出双层次人才培养模式的新观点，使教师和学生通过这种培养模式共同提高，共同发展，切实促进高等教育教学质量的提升。 　　1 师资队伍建设是双层次人才培养模式的核心 　　1.1师资队伍建设的首要环节是教师自我提升与素质培养 教师是教学的核心，教师的素质决定着教学成效，教师的素质关系到学科发展方向，影响着学术平台建设及学术交流的质量。根据实践教学观察，教师的素质越高，带给学生的信息越丰富多彩，讲授内容越易于学生理解，反之则不然。针灸学科是传统医学的一个分支，故要求教师具有一定的内涵底蕴文化素养，这样能更好的增强学生对中华传统医学的理解；针灸又与临床紧密结合，是一门对操作技术要求很高的实践学科，教师需要有一定的临床经验基础，对于疾病的发生、发展与治疗的把握及讲解要清晰明确，面对学生的提问要有足够的知识作为支撑。教师的素质及发展与学科的发展密不可分，师资队伍建设可以促进学科建设，使学术交流向更高质量与水平发展，并有利于学术平台的搭建，使其有更好的发挥空间。因此，我们要在教师职业技能培训的基础上，更注重教师个人素质与能力的培养与提高，注重教师个人考核与发展，拓宽眼界，将培养人才、引进人才相结合。 　　1.2师资队伍建设的重点是教师思维与表达能力训练 韩愈云：师者，所以传道授业解惑也。《针灸学》基于传统医学发展，授课教师不仅仅要讲授清楚自己所需传授的教学大纲的内容，更应该对于中医学有一定的认识并形成自己的思维体系[1]。研读经典，从中体会中医内涵，精简提高自我表达能力，这样能更好的运用自己的才能传道授业，面对学生的疑问也能有的放矢，达到解惑的目的。在讲课的过程中，应该突出重点，有层次、有目的的引导学生，而不是千篇一律，或重点众多似于毫无重点[2]。对于课程的安排，教师要结合学生上课注意力及兴趣的实际情况适当做以调整，将自己的才识与所需讲授的内容准确的表达出来，要有自己的教授风格，切不可人云亦云，让学生失去了学习的兴趣与动力。 　　1.3师资队伍建设的旗帜是教师教学方式多元化发展 学生对知识的学习早已不是传统的老师讲，学生学阶段，尤其是《针灸学》这一门理论与实践、传统与时代相结合的学科。教师授课应紧密联系时代发展，教学方式也应更为多元化。在此，我们总结出几种较为多样有效的教学模式，如换位教学，老师选取难易适度的章节让学生查阅资料、准备教学，体会作为老师怎样讲解知识；启发提问教学，借鉴PBL学习法思想精髓，以问题为导向会让学生有目的的思考，可以培养学生的思维[3]；还可以学习引进SDL、PBL等教学法，将传统教学向以学生为主导转变，被动填鸭式向主动自体式转变[4]，注重自主学习意识与能力的培养，更有利于贴合时代发展。另外，教师的教学不应该仅仅局限书写板书，要运用多种方式培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。如《针灸学》总论，可多引用形象典故，结合文字、图片等方式[5]讲述更为印象深刻；再如经络腧穴的学习，可以配以视频动画?行，或者引进一些随科技发展而产生的针灸教学仪器，如微电脑经穴显示仪[6]等。 　　2 特色教学建设是双层次人才培养模式的关键 　　2.1完善教学标准化，科学制定培养目标 标准化是推动中医药学术发展的必然要求，是保持和发挥中医药特色优势的有效载体，我国中医药事业正在朝着标准化方向发展。传统的中医药学习往往是以师带徒的形式，而现今中医药院校的规范性发展则使学生的培养更为系统化、标准化。在针灸方面，操作标准在不断更新完善，《针灸技术操作规范》系列国家标准，截至到目前，已经发布了18个部分，那么针灸教学标准又应该怎样完善