5.伤仲永分析.ppt

第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 “吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老 铁杵磨针??? 磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。  车胤囊萤 胤（yìn，车胤，晋朝南平人）恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 语言表达训练： 以《方仲永的悲剧所想到的》为题，谈感受。 要求： 中心鲜明，层次清楚。 整体感知 ★本文讲述了一个什么故事？ 本文讲述了方仲永幼年天资过人，却因为他的父亲不让他学习，最后变得平庸无奇的故事。 1.全文可以分为几部分？概括段意。 2、方仲永的变化经历了哪几个阶 段？ 再读课文——析结构 内容图解 伤 仲 永 青年（二十岁）：泯然众人矣 ——才能泯灭 （庸人） 少年（十二三岁）：不能称前时之闻—— 大不如从前 幼年（五岁）：指物作诗立就 —— 非凡才华和天赋 （天才） （闻） （闻） （见） 见闻结合，使叙事显得真实可信。 （衰退） 详 略 略 品读课文——明主旨 1.仲永幼年时有怎样的过人之处？后来又发生了什么变化？导致他“泯然众人”的原因是什么？ 2、你从中明白了什么道理？ 那么仲永为什么会“泯然众人矣”？ 我们一起来分析吧。 明确: “世隶耕”，对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因。 (2) 知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？从中我们可以看出父亲是怎样的一个人？ 明确：父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”这也是造成仲永悲剧命运的直接原因。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知。 (1) 仲永生活在什么样的家庭中？为什么要特别要交代他的家境？ 重点赏析（第一段） 1、表现方仲永的天资过人，才思敏捷（神童）： “未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 2、表现仲永父亲目光短浅、贪图小利而愚昧无知的句子是： “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。 这也是造成仲永悲剧命运的直接原因。 方法：1、正面描写和侧面描写相结合 2、语言简练而精当。 如：写仲永的变化与结局，仅用“见”、“闻”、“问”概括。议论部分更是言简意赅。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 王安石 1.读熟课文，读准字音，读出停顿。 2.培养学生的自学能力，积累文言词汇，理解的课意。 3.学习详略得当、正侧面结合以及叙议论结合的写法 4、领会文中借物说理的写法以及所蕴含的道理。 学习目标： 一、作家作品简介 1、作者简介  王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。 唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称。 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼 苏辙、王安石、曾巩 才艺展示 注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。 听读课文 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具， 忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为 其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自 是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/