中心扬幸福之风帆,创特色之品牌.docVIP

扬幸福之风帆，创特色之品牌 ——北集坡中心小学“幸福学校”建设实施小结 著名教育家顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。 根据市教育局关于推进幸福教育建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，提出“让每一位师生拥有幸福人生”为宗旨的“幸福教育”作为我校长时间坚持的办学方向。从此，“幸福教育”这个富有挑战性的名词，这个创新务实的教育理念，这条不断探索的办学之路，便紧紧地和中心小学联系在一起，它将成为中心小学教育管理的特色品牌。 我们在坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的原则下，把“幸福从快乐开始，快乐就是要师生在学校工作、学习、生活的每一天都感觉到身心愉悦”作为衡量“幸福教育”是否成功的唯一标准。一年来，我校围绕“幸福”，群策群力，“幸福”之路不断地在向全校的人人、事事、处处渗透，并初步取得了丰硕的成果。 一、建立领导机构，引领师生活动 年初，我校成立了幸福教育工作领导小组，把“让每一位师生拥有幸福（放飞梦想、收获幸福）”作为我校的办学方向，确立了以“幸福教育”为突破口的学校教育新路子。为使这一理念落实在学校的全部工作之中，学校班子成员多次开会研讨对策，酝酿工作内容，制定工作计划，并召集部分教师召开座谈会，听取教师意见和建议，充实工作内容，完善工作计划。在此基础上，学校建立了一整套行之有效的管理制度，涉及到教育教学、学校安全、学生自主管理、后勤保障、文艺体育等方面。制度的制订和落实，充分保证了“幸福教育”的时间和空间，使“幸福教育”工作的开展有理可依，有章可循。 二、打造校园特色文化，提升办学品味 校园是师生工作和学习的主要场所，教室是教育教学活动的主阵地，优美的环境，良好的氛围在一定程度上决定着师生愉悦的心情，奠定了高效教育的基础。为此，我校花大力气规划校园布局，美化校园环境。在规划校园布局时，充分考虑师生工作、学习、生活的需要，因地制宜的渗透进“幸福教育”的元素，使师生在校园的每一处都能感觉到赏心悦目。 1、规划校园，积淀文化 我们遵循学校“一草一木总有情，一事一物能育人”的原则，把学校的每一个角落变成育人的场所。为了能让师生在校园里舒心生活，开心工作，拥有一个优美、温馨的环境，对原有不尽合理的校园布局重新规划，并且在原有文化底蕴的基础上再次提炼符合“幸福教育元素”的办学思想和办学路子。让墙壁开口说话，把墙壁变成一个书画长廊，让师生在行走、抬头、低眉的每一个细节中，都能接受知识的传授，文化的熏陶，达到润物无声、育人无痕的效果。 2、布置教室，让教室成为学生学习的天堂 对于教室，学校要求班主任布置得既要符合教学场所，又要充分张扬个性，让教室成为学生学习的天堂。为了实现这个目标，各班充分调动学生的积极性，发挥学生集体的智慧，把教室布置一新，一些具有弘扬中华文化、展示学科知识、体现人文特征的栏目呈现在教室四壁：如图书角、卫生角、美文苑、PK台、书香圃等，这些个性化栏目的设置不仅美化了教室，营造了良好的学习氛围，其本身的布置设计也充分培养了学生的动手动脑能力，是学校为具有这方面能力的学生提供的一个展示才华、表现自我的机会。在布置教室的过程中，同学们在良好的氛围里身心愉悦，于无形之中促使了学生爱学习、好读书良好习惯的养成，进而形成乐于进取、敢于竞争的健康人格，而在别人的认可和班级的肯定中，参与布置教室的同学心理得到满足，真可谓一举两得。 三、依托校本教研，打造优秀团队。 1、转变工作观念，调整浮躁心态。 中国有句俗话说：心态决定状态。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨，这充分说明，心态决定一切，积极的心态会带来积极的结果，反之则严重影响教师的教育效果。由于社会功利主义的泛滥，使得学校这块净土也不再清净，老师或多或少都受到功名利禄的影响，心态也开始变得浮躁，使得不少教师在从事教育教学工作中出现了敷衍塞责、得过且过的不良思想倾向，影响了学校教育教学活动的正常开展，也让教师无法感受工作带来的乐趣和人生的幸福。为此，学校定期举办师德师风教育专题讲座，引导老师们认识到教育行业的特殊性，体会教育工作者的成就感，抛弃浮躁心态，积极面对现实，过一种完整幸福意义上的教育生活。通过一系列讲座，教师们普遍意识到教师的最大收获就是在与学生的情感交流过程中，在学生的学业进步中，在那种青出于蓝而胜于蓝的愉悦体验中感到满足，正确看待了精神和物质的关系，学会适应了教师物质上的清贫。 2、增强职业意识，营造幸福课堂。 强烈的职业意识是教师工作的内驱力。教师的职业是良心的职业，教师只有心存良心，心怀感恩，对学生和工作富有高度的责任感和使命感，才能在教育教学工作中乐于奉献，诲人不倦，在成就学生的同时，成就自我，发展学生的同时，发展自我。 幸福课堂应该是学生在知识的海洋里自由翱翔，是师