电能电能表电费(张杏花).doc

电能、电能表及电费计算 执教者：上海市罗星中学 张杏花 2016.12.1 一、教学目标 1、认识电能的单位，会计算耗电量； 2、初步学会根据电能表的读数，计算电费； 3、知道消耗电能取决于额定功率和使用时间； 4、通过计算耗电量、电费初步培养学生观察、分析的综合能力； 5、充分认识电的重要性，养成节约用电的好习惯和节约能源的良好意识。 二、教学重点和难点 【重点】初步学会根据电能表的读数，计算电费开支 【难点】电能表、分时电度表的工作原理。 三、教学准备 教学器材：三只不同额定功率的灯泡、多媒体设备，PPT课件，电费收据。 四、教学过程 流程图 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 演示：三个不同功率的灯泡的亮度 设问：灯泡的亮度与什么有关？引出课题 板书：电能、电能表及电费 学生回答：额定功率越大，灯泡越亮，每单位时间内灯泡所消耗的电能也越多。 回顾旧知识，引入新知识， 激发学生的兴趣 一、电能 单位 计算 电能（耗电量）：根据用电器的功率和使用的时间来计算 电能的单位是千瓦时（kW·h），1千瓦时的电能俗称1度电。 1 kW=1000W 出示美的牌电饭煲的铭牌要求学生思考并计算 板书：耗电量=功率×时间 出示活动9.24表格 要求学生计算并分析表格 1、认识电能单位 2、思考并计算耗电量 3、计算用电器在5 小时和24小时内所消耗的电能。 分析总结 培养学生的计算、分析、归纳及表达能力。 过渡 出示幻灯 学生思考并回答 引发思考激发探究的欲望 二、电能表 出示幻灯： 1、表头数据的物理意义： 2、介绍电能表的工作原理 和结构。 工作原理：电流进入电能表后，铝盘转动，带动计数器，把所消耗的电能指示出来。这就是电能表工作的简单过程 3、电能表读数。 4、介绍新型电能表——分时电表。 1、猜测与识记 2、聆听与思考 3、电能表读数训练。 4、学生聆听领会 通过Flash的课件学习，形成愉快的学习氛围，在信息和思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。 三、计算电费 出示电费单 设问：我家9月份的电费是怎样算出的？让学生观察并回答 出示分时电表幻灯归纳 出示活动9.24表格要求学生计算各用电器正常工作一天所付的电费 出示列题 认识电费单并归纳： （1）耗电量：本月的抄见数—上月的抄见数 （2）电费的计算方法：电费=耗电量×单价 （3）总电价：平段的电费+谷段的电费 2、记忆 3、计算并分析表格 4、学生计算 初步养成自主学习的方法 了解考试的题型并掌握计算方法 四、拓展：节约用电 从节能角度谈谈 你对电冰箱使用过程的建议。 2、从家庭经济考虑和能源短缺出发讨论在家庭和学校怎样节约用电？ 小组讨论代表回答 学生各抒己见 归纳：养成人人、处处节约用电的良好习惯 拓展知识的加深让学生体验社会生活中丰富的科学知识，激发学生的学习兴趣。并及时增进节约用电的意识。 小结 总结。 全体学生回顾 养成将所学的知识加以回顾和整理的习惯。 五、教学设计说明： 本节课是第九章中《家庭用电》的最后一课时，因此，对电学方面的知识同学们已有了一定的基础，并且上一课时讲了《用电器的额定功率》，为此我还是采用三只不同功率的灯泡来演示灯泡的亮度与功率之间的关系，利用上节课的结论：用电器的额定功率越大，每单位时间内所消耗的电能也越多。这样就非常自然地引入到新的课题《电能、电能表及电费的计算》。然后就非常顺畅地讲解电能的含义、单位——千瓦时，再引出1 kW=1000W，在计算电能时我不急于让学生计算活动9.24中各用电器的耗电量，而是出示了电饭煲的铭牌，将所学的知识与生活实际相联系，让学生了解铭牌上的信息，通过学生的计算师生再共同归纳电能的计算方法，因为在计算时还涉及到单位的换算及书写的规范性，（在初二物理的计算中很重要），为我们今后的分科教学做好知识的衔接和铺垫，而且也培养了学生语言的表达能力。最后再计算活动9.24中各用电器的耗电量，并且在老师的点拨与引导下，归纳出耗电量与该用电器的功率和使用时间有关，条理清楚，实现了有效教学的可行性。 接着我用一张PPT引出大家关心的问题，就自然地过度到电能表，在学习中通过Flash课件的演示，师生的互动，达到了一个学习的高潮，形成愉快的学习氛围，在信息和思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学生的学习兴趣。 电费的计算，我先出示自己家9月份的一张电费单，让学生观察电费是怎么算出来的，通过老师层层的引导、点拨，让学生自己发现其中规律：电费=耗电量×单价。在教学的过程中，教师要让学生自主探究，