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打开体验之门，构建有效课堂——体验式教学在中职计算机应用基础课堂教学中的应用研究 作者： HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1003AuthorName=%D5%C5%C7%EC%B7%E1 \o 张庆丰 张庆丰????文章来源：本站原创????点击数：528????更新时间：2011-10-11 摘　要：在中职计算机基础课堂教学中，针对学生对本课程不感兴趣、课堂实效性低下、如何实现新课改下的职业核心能力教学目标，本人提出了体验式教学应用于课堂中的策略，采用教学案例方式详细呈现，从中分析与研究体验式教学实施的效果。 关键词：体验式教学；计算机基础；实效性 特别推荐：本文荣获2011年浙江省技工院校教学论文评选一等奖 ? 一、计算机基础课堂教学现状 中职学校计算机基础课程的教学出现学生不感兴趣、课堂实效性低下的现象，关键是没有吸引学生的兴趣，职高学生不愿听老师过多的讲解，而喜欢自己动手。 二、体验式教学的特征 遵循理实一体的原则，以构建快乐、有效课堂为目标，笔者在课堂中实施了体验式教学。从教育角度看，体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体验和验证。它具有四个基础特征：1.主客相融性；2.主体自由性；3.情感丰富性；4.意义生成性。 三、体验式教学在计算机应用基础课堂应用对策 1.情景体验，以“情”、“趣”激学生 2.探究体验，小步骤探究新知 （1）组织形式——分组抢答 （2）巧设任务，便于抢答 （3）实施步骤 3.合作体验，综合应用新知 （1）布置任务 （2）实施流程 4.反思体验，反思巩固新知识 四、体验式教学在计算机基础课堂中的成效 1.体验式教学，着眼于学生的兴趣、情感，有效地吸引了学生。 2.体验式教学，着眼于学生的心理特征，有效地保持了学生的学习热情。 3.体验式教学，着眼于学生的能力，有效地提高了学生的职业核心能力。 4.体验式教学，着眼于学生的认识规律，有效地让学生学会知识与技能。 五、体验式教学反思 体验式教学强调学习者对知识的主动建构，在实施过程中，学生不仅能够学到知识，陶冶情操，还能够达到锻炼思维的目的。教师在设置任务时要注重觉悟的分析，要设置难度相当，层层递进，由浅入深的任务，让学生觉得有自信解决这个任务，却又不是那么容易解决，需要一定的思考讨论才能解决。在学生探究的过程中，当学生遇到困难时，要给予必要的引导。同时要注意各小组在合作完成任务时，引导学生如何分配任务，引导他们提出有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，教师再对问题进行梳理。 在传统的教学中,教师一直是教学的中心,学生的学习多为被动地接受。韩愈《师说》中曰:“师者,所以传道、授业、解惑也。”教育的功能是传道、授业,目的是让人得到知识与常识,这就在一定程度上忽视了培养学生在交际中准确、流利、恰当地表达思想的能力。要改变这种状况,就必须摆脱传统英语教学的束缚,探索如何发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,锻炼学习能力的过程。因此,在积极参与学习的过程中,他们本身的体验应该受到教学的关注。 “体验式学习”,一种在教育和培训中已得到广泛承认的学习方法,近二十年来受到国外学者的关注。这种方法重视学习者最初的体验和具体经验,它是一个人直接透过体验而建构知识、获得技能和提升自我价值的过程。本文详细介绍了David Kolb的体验式学习圈,这一基本模型认为学习是一个由具体体验、反思性观察、抽象概念化和主动尝试这四个环节组成的循环往复、不断积累的过程。很多学者都以此作为“体验式学习”的基本模型。 同样,目前的职业教育在促进中国的社会与经济发展中已经越来越受到重视。科学技术的发展和日趋频繁的国际交流,对高素质的复合型外语人才提出了要... 【摘 要】? HYPERLINK /English/ 英语课程是一项活动课程,体验式英语课堂教学能给学生带来新的感觉、新的刺激,在体验中完成学习的任务。在英语教学实践中,教师要努力将体验 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育融合于中小学的英语教学中,发挥其主体作用。创设最佳的学习状态,使教学氛围与学生文化体验相结合;注重语言的交流功能,使教学内容与学生生活体验相结合;启发学生的创新思维,使教学方法与学生的情感体验相结合;开展丰富多彩的语言实践活动,使课外活动与角色体验相结合;爱每个学生,促其主动争取成功。在中小学英语教学中,教师要鼓励学生大胆地去体验、去交流、去感知、去积累、去体会、去发现、去创新。?　　【关键词】 活动课程 教学氛围 生活体验 角色体验?　　?　　 英语课程是一项活动课程,英语课堂教学一方面包括教师教的活动,同时也包括学生学的活动,是由教师的教和学生的学所组成的教学双边活动。《英语课程标准》