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大学生手机上网现状与分析 班级：水工1309 姓名；肖世誉 学号：2013050622 随着经济的发展、社会的进步,手机这一现代化通信工具越来越多地走进人们的生活。花样翻新的各式手机正成为青年大学生的新宠。随着手机功能的全面化,其作为网络信息分储器的功能日益明显。手机正通过和互联网的连接,成为全球网络信息交互的又一个端口,手机网络也悄然成为一种新的传播媒介。手机上网给高校青年大学生的学习、生活、交往带来深刻的影响必然会延伸到高校大课堂教学中,因此,研究和探讨其影响高校大课堂教学这一新的因素,有效规避其弊,合理利用其利,具有重要的意义。 接下来我们就了解一下手机上网对高校大学课堂教学的深刻影响是什么？ 所谓大课堂教学是指组织2个以上的班级同时同地进行教学活动。在高校里对于一些通识课,如公共政治理论课、公共外语,公共体育,公共数学等大多都是大课堂教学。这种大课堂具有空间大、人数多、学生座次不固定、师生双边互动教学难度大等特点。因班级规模过大而产生责任分散效应,使学生的学习动机减弱、学习参与度降低、课堂秩序乱等一系列不利于教学组织的因素随之增加,也为手机上网渗透到高校大课堂教学中提供了现实机会。这是影响高校大课堂教学的新兴因素,作为大课堂教学的教育工作者,必须予以高度关注和充分的认识。 手机上网对高校大课堂教学来说是一把双刃剑,既有正面影响,也有负面影响;既为改善高校大课堂教学质量和教学效果带来难得的机遇,也为高校大课堂教学带来不容忽视的挑战。 1手机上网对高校大学课堂教学带来的正面影响 (1)延展教学内容 高校大课堂教学学生和老师被固定在教室里,教师及学生思考的内容是教材上的,是教师事先备好课的教学内容。教师在大课堂的教学上,因时空限制,其教学内容和课堂的信息量有一定的局限,教师完全可以充分利用手机上网的便捷性为教学服务。比如将一些教学案例、不同观点的交锋、相关理论、知识背景,包括自己的教案、教学内容的设计、重点、难点都可以放到网络教学平台上或者教师自己的MSN、博客空间、班级论坛、飞信群、QQ群里,以其手机网络的开放性,延展课堂教学的内容。 (2)为学生课堂学习查缺补漏 如果教师的知识水平、语言表达、教学艺术、教学技巧、教学进度,以及教师对教学内容讲授的广度和深度,满足不了大学生的需求,再叠加上大课堂教学人数较多,难以管理,教学内容的讲授稍纵即逝等不利因素,学生的注意力稍不集中就有可能错过对教学内容的理解,从而影响高校大课堂教学的效果。此时,学生可以利用手机上网,随时查阅和理解老师已经放到网上的教学内容,进行查缺补漏,弥补学生偶尔因主观或客观因素而错过教师讲授的内容,让学生能够在事后去学习。 (3)便于师生互动,增强教学效果 传统的教学模式容易把教学过程变成教师表演的舞台,而学生则成了观众。网络环境下的教育教学模式则是对传统教育思想、教育观念的变革,教师要注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合,充分发挥网络优势,提高学生兴趣,培养学生创造性,锻炼学生分析、解决问题的能力。在手机网络中,手机作为网络终端能够发挥个别化和交互性的特长,学生能够积极地参与教学活动,调节大课堂的气氛,教师利用手机网络相关的平台,在教师的主导下,实现师生之间及学生与学生之间的合作学习、相互交流,使教学能够迎合大多数学生的要求,调动学生的积极性,也便于收集反馈信息,增强教学效果。 2手机上网对高校大课堂教学带来的负面影响 (1)手机上网的隐蔽性,增加高校大课堂教学管理的难度 因为手机上网具有隐蔽性,学生无时无刻都能使用,增加了上网的随意性。学生很容易上课前、上课中进行网络游戏、网络聊天、浏览与教学内容无关的网络信息,防不胜防。大课堂教学班级的人员又比较多,课堂管理和组织难度比较大,手机上网的隐蔽性和随意性使得教师的监管更为困难。 (2)手机上网的依赖性,不利于大课堂教学中学生积极主动的思考和思维的训练在大课堂教学中的,教师除了讲授以外,往往以启发或提问的方式引导学生对于某一问题的理解、认识,或发表看法,教师的旨意在于引导学生独立思考、观察、分析、辨别事物,培养学生积极思考的习惯和学生的思维能力。但是,由于学生手机在手,习惯利用手机上网搜索信息的依赖性而不愿主动思考的惰性就会表现出来,把老师的问题通过手机在网络上一搜,五花八门的答案都有,学生在课堂上的这种学习方法和学习行为有悖于教学目的。 (3)手机上网信息交互的无空间性,使高校大课堂教学容易受到外界影响 在高校的大课堂教学中,由于课堂教学管理的局限性,教学组织相对松散,加上网络信息交互的无空间性,为那些自我约束力不强的学生提供了偏离课堂教学内容的思维活动空间。有的学生,人在教室里,思想上却利用手机网络与外界保持着联系,注意力难以集中到课堂学习上,导致人在曹营心在汉的现象发生。