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风雨　　　　　　　　贾平凹 一、学习目标 1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。 2.把握文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。 3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。 　 贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。著作《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。zxxk 1.给加横线字注音。 偌大（ ruò ) 蜷曲（ quán ） 贾平凹（ wā ） 倏忽（shū ） 模样（ mú ） 撩起（ liāo ） 刹那（chà ） 锥形 （ zhuī ） 葡萄蔓（ wàn ） 2.字词释义 1、偌大：这么大，或那么大。 2、倏忽：忽然，很快。 3、攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，以求高升。 感受风雨 1、本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子　垂柳　杨叶　芦苇　羊　　葡萄蔓　苍蝇　鸟巢　鸟儿　废纸　湿猫　瓦　浮萍　水池　鱼儿　老头　孩子们…… 整体感知课文，把握文章结构。 第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。 第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。 第三部分（8):写风雨中老人和孩子的表现。 作者通过对事物情态的描写来展现风雨之猛烈。Z、xxk 合作探究 古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨。细读课文，回答下列问题。 1、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 （1）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。 精读第二自然段 第二自然段写了哪几种景象，请分点概括 柳条乱得像麻团。 杨叶千万次变着模样。 芦苇倒伏破裂出声。 品味语言 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 垂柳不垂，条乱如麻，着重写其一起一落时的动态。 杨柳千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。 突出地写杨叶的动态，能清晰地描述杨叶在急速变幻的情景中正反两面的颜色，观察和描摹能力非同一般。 那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 这是对微观景物的描写，突出地写芦苇的“那片”、那“一节”和那“颤声”；几个动词用的很好，“倒伏”、“斜插”、“破裂”，有形态描写，又有声音描写。 2.有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。 结尾部分写到大雨了。比如文章第6自然段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。 结尾的场景跟外面相比，有外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。 写景的角度与方法 1、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。 2、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。 3、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。 4、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。 拓展延伸 请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。 1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 -----张志和《渔歌子》 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ---志南和尚《绝句》 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 -----杜牧《江南春绝句》 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ---陆游《十一月四日风雨大作》 用心感受 请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。 分组讨论，每一组感受一副场景。 小结 　　文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 文章主旨 文章运用大量篇幅描写景物，从而表现景物之大之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作