唤醒你的倔强.docVIP

唤醒你的倔强 唤醒你的倔强 在暑气丝毫未退的九月，我怀揣着自己的简单追求走进了这所美丽而又陌生的校园，虽然曾经几次走进它，但因为不了解而使她多了一份高不可攀的神秘。工作分配完毕，我又惴惴不安地踏进了一位知名教师留给我的班级，看着这些纯真的小脸上或是堆满了好奇，或是写满了陌生，一份来自于职业的热爱让我来不及了解任何一个小人儿便义无反顾地喜欢上了他们。 随着日历的翻飞，我们师生的接触日渐亲密。神秘的面纱已经慢慢拨开，一些无法容忍的小事便如水中的葫芦一样藏都藏不住了，接二连三地露出了头。最先引起我注意的是他，一个倔强得不可收拾的小男孩。他在课堂上的坐姿，实在让人不敢恭维，那哪里像一个学生，分明是一个不倒翁。每堂课都要把自己深深地埋进椅子里，弓着背，翘起的一条腿屈膝重叠，抵住桌子，也抵紧了前面同学的后背。这些孩子们都是敢怒不敢言。两只不太大的眼睛从眼角射出两道不太友好的光乜斜着老师，一张写满了阴沉的椭圆形的脸让下垂的嘴角沉重地拉长了。不论怎样劝慰，怎样激发都无法改变他的姿势和表情。这张过于阴沉的小孩的脸让我耐下了性子，放下了批评这个简单的武器。通过了解我方才知道他是一个倔小孩，而且是个单亲孩子，父亲两年前去世了，母亲也是个老师，但是她对母亲的教育除了叛逆还是叛逆。听到他的这些信息后，我内心深处忽的写满了“痛”,为他的不幸，为他的不驯。从那张小脸上分明看到了孤单与强装出来的冷酷与坚强。 第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”唤醒是一种艺术，也是一种手段，更是一种目的。它要以博大的“爱”为土壤，才能让一颗颗种子萌发，向上。那么对待这样的小倔孩，我应该如何去唤醒他呢？ 一、唤出真实的表现 我决定好好观察他再对症下药。第一步便是无为，对他放手，他做错了什么我都不去批评他。我要让他在逍遥自在当中将自己的小恶习尽情展示，等我掌握了一手资料后再去行动。正所谓“知己知彼，百战百胜。” 在开始放手时，我知道他是非常在乎我这个新老师的，我也知道他在暗暗地观察我的动静，他一定想通过一些坏行为来试探我这个新老师有什么高招。我更知道他一定掌握了很多种其他老师使用过的管理他的办法。虽然我不去管他，但我时刻都在关注他，用一种放松的方式暗暗地研究它。他上课坐不好，影响了其他同学，我会轻轻拍拍他的后背，至于听不听就不计较了；如果默写或者语文作业有错误我会提醒他及时更正，至于逃跑不逃跑我不管；跟其他同学吵架只要没大的伤害我只是口头劝慰两句，安慰一下另一位同学绝不找他的麻烦。他因为倔强，而选择了叛逆与我行我素，走上了一条不会合作的路。我因为选择了无为而使他毫无戒备，在学习生活中随心所欲，把真实的自己毫不掩饰演地暴露在我的面前，让我在开学短短的一个多月内将他看个明白，我的静观其变唤出了他真实的表现，也唤出了他内心的需求。 二、唤醒他的重情重义 通过观察我发现这个小家伙头脑灵活，喜欢动脑不喜欢动手，更可贵的是他善良讲义气，是个热心肠的孩子。我偷偷地笑了，因为热血的孩子只要在感情上温暖了他是最好转化的。对于他来说提高成绩不是当务之急，唤醒他的情感才是上上策。只要成为他的好朋友，让他听我的话，提高成绩都不是问题。在放手期间，我还是和颜悦色地与他聊过几次天，聊过他的妈妈，聊过他的爱好。每一次我都对他微笑，每一次的微笑都意外地消融了他的戒备与反感，因为他总是犯小错，挨批评的次数太多了，所以总是对老师防备有加。而我的不责不骂却总是让他捉摸不透，无形之中也消除了他的反感。我对他的善良有情有义大加赞赏，而且我还私下里跟他讲我小时候重情重义的故事，讲我小时候因为倔强受伤害的小事，每次我都不会忘记说一句：“你呀，太像小时候的我了。我就喜欢这种有良心的孩子。”据他妈妈讲，他经常把这句话学给妈妈听，他因为自己的善良被大加赞赏而高兴不已，他因为像极了小时候的老师而自豪不已。几次聊天下来，他好像不把我当老师看了，有时也会主动和我开个玩笑，露个真诚的难得一见的笑脸奖励一下我这个一点都不凶的老师，“一点都不凶”这是他对我的评价。在不知不觉中他热爱老师的情感逐渐逐渐升温。 三、唤醒他内心的渴求 马斯洛将人的需求分为五个层次，从低到高分别是生理需求，也就是衣食住行的需求；其次是安全需求；依次是情感和归属的需求、尊重和自我实现的需求。只有低层次需求得到满足，才会产生更高层次的需求。 通过与他的聊天，我发现他并没为自己有一个能干的老师妈妈而感到幸福和骄傲。相反是颇有微词，经常听到的是他埋怨妈妈总是骂他，责怪他，对他不好。通过与他的交谈，以及观察他的家庭作业辅导情况，思来想去，我终于发现了他的家庭教育症结所在。孩子一直在坚强的外表下藏着一颗渴求的心灵，他渴求妈妈的关爱，更渴求妈妈的关注。但是妈妈一心扑在工作上，对孩子的关注不够，平时很少管理和关心他的学习，一旦有闲暇来检