第九章 问题解决与创造性培养课件.pptVIP

第九章 问题解决与创造性培养 第一节 问题解决与创造性概述 一、 问题与问题解决 （一）问题的定义与类型（掌握） 陈琦认为问题涉及四个基本成分：目标、经验、障碍、方法 有三个成分是公认的：给定、目标、障碍 （二）问题解决的实质与特征 二 、问题解决的早期模型 （一）桑代克的“尝试——错误模型” （二）柯勒的顿悟模型 （三）杜威的问题解决模型 （四）华莱士的创造性解决问题模型 第一节 问题解决与创造性概述 三 、问题解决的一般过程 （一）问题识别 （二）问题表征 （三）策略选择（掌握） 算法：穷尽所有可能的方法 启发：根据经验算则最有可能的策略 （四）策略应用 （五）结果评价 第一节 问题解决与创造性概述 四、 创造与创造性 （一）创造的含义：新（个体还是社会？） 人类普遍具有的一种特性 （二）创造性的实质与鉴别 五、 创造性的影响因素（自学） （一）智力因素 （二）人格因素 （三）环境因素 第二节 大学生问题解决能力的培养 一 、问题解决的影响因素 （一）问题情境 （二）问题表征 （三）知识经验 （四）认知策略 （五）心理定势：了解概念P245 （六）功能固着：了解概念 （七）酝酿效应 （八）原型启发 （九）情绪和动机状态 第二节 大学生问题解决能力的培养 二 、有效问题解决者的特征（掌握） （一）在擅长的领域表现突出 （二）以较大的单元加工信息 （三）能迅速处理有意义的信息 （四）能在短时记忆和长时记忆中保持大量信息 （五）能以深层方式表征问题 （六）愿意花费时间分析问题 （七）能很好地监视自己的操作 第二节 大学生问题解决能力的培养 三、 问题解决的教学策略(自学) （一）问题解决的一般教学策略 1.创设恰当的问题情境 2.指导学生的问题解决过程 3.合理评价学生的问题解决过程 （二）问题解决的几种具体教学策略 1.样例教学 2.基于问题教学 3.配对解题 4.出声思维 第二节 大学生问题解决能力的培养 四 、培养大学生问题解决能力的方法（掌握） （一）实施学习策略的教学，养成分析问题和策略性思维的能力 （二）发展元认知 （三）增强自我监控学习 （四）发展创造性思维能力 （五）促进学生对专业知识的全面掌握 （六）培养学生主动提出问题和解决问题的动机 （七）问题的难度要适当 （八）帮助学生正确地表征问题 第三节 大学生创造性的开发与提高 一 、开发创造性的基本原则（自学） （一）创造民主开放的教学环境 （二）培养好奇心，激发求知欲 （三）鼓励独创，敢于标新立异 （四）积极开展创造性活动 （五）训练学生的发散思维 第三节 大学生创造性的开发与提高 二 、开发创造性的常用技术（掌握） （一）头脑风暴法（集体讨论） 1.头脑风暴小组成员的角色:领导者、记录员、成员（5-10人） 2.头脑风暴的准备 （1）问题陈述 （2）设置活动环境 3.进行头脑风暴 （1）介绍 （2）热身 （3）头脑风暴 （4）处理想法，得出最佳答案 4.头脑风暴的基本原则：不评价、鼓励 （二）戈登技术：不了解意图的前提下讨论 第三节 大学生创造性的开发与提高 三、 在教学中提高学生的创造性 （一）完善创造性认知结构 1.帮助学生获取有关领域知识 2.有意识传授创造方法 3.培养科学实验能力 4.协助发展自我管理能力 （二）激发创造性动机 （三）塑造创造性人生 1.激发学生进行创造性学习的动机 2培养良好的意志品质 3.培养学生的自学能力 4.树立学生的自信心 5.确立创造的信念 （四）创设创造性环境 1.给学生提供心理的安全感和心理自由 2.给学生的学习留有余地 3.开展高水平的学生活动，鼓励和组织各种创造活动 4.开展丰富多彩的竞赛活动 * *