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《中国古代文学1》课程改革教学大纲
（Classical Chinese Literature 1）
课程代码：1C11031 学 分：4
总学时：64
先修课程：《现代汉语》
开课对象：汉语言文学专业本科生
一、课程的性质、目的与任务
《中国古代文学1》为汉语言文学专业《中国古代文学》第一部分，是汉语言文学专业基础教学课程，课程内容包括先秦文学、秦汉文学以及魏晋南北朝文学。为实现汉语言文学专业应用型人才培养目标，现对《中国古代文学1》课程开展“合作研讨式教学模式”改革，打破传统的教师满堂灌、学生被动接受的教学模式，改由主讲教师大班讲专题、指导教师组织学生分班讨论的教学模式，将课堂学习与学生自学结合起来。其中，大班授课主要是勾勒文学发展的基本脉络，对其中的文学现象、文学流派进行理论梳理，小组讨论部分由学生精读古代文学的代表作家代表作品，在此基础之上，发挥指导教师的引导作用，让学生展开充分的讨论和交流，从而培养学生审美能力、分析能力、语言表达能力以及团结协作能力，提高学生综合素质和人文素养。
二、课程内容的基本要求
第一讲 《诗经》
[教学要求]
本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。
课前预习，要求学生读文学史了解《诗经》有关知识。
课堂教学，要求学生理解中国古代的诗教传统、《诗经》反映的古代婚俗和《诗经》中“鱼”、“水”的意象。
课堂讨论，要求学生精读指定作品，写出自己对作品的独特感受，进行小组讨论和小班交流。
[教学目的]
通过课前预习，学生了解《诗经》的相关文学知识。
通过课堂教学，学生对《诗经》有深入的理解，并学会对文学现象做理论分析。
通过课堂讨论，学生提高阅读并欣赏古诗的能力。
[课前预习]
1．上古神话如何产生？
2．神话有何功能？
3．记载中国古代神话主要有哪些典籍？
4．中国上古神话有哪几类？
5．神话中蕴含着怎样的民族精神？
6．上古神话有什么样的思维特征？
7．如何理解神话历史化？
8．神话对文学有哪些影响？
9．《诗经》有哪些名称？共有多少首？大约创作于什么年代？共分哪几类？
10．《诗经》有哪些思想内容？艺术上有哪些特点？对后世文学产生哪些影响？
[课堂教学]
1.《诗经》反映了怎样的婚俗？
2．《诗经》“水”、“鱼”、“鸟”等意象有哪些意味？
3．中国古代的“诗教”传统是怎么回事？
[课堂讨论]
1.熟读《七月》、《采薇》，背诵《关雎》、《蒹葭》、《黍离》。
2.《关雎》是怎样表达爱情的？
3.《蒹葭》营造了怎样的意境？
4.《采薇》最后一章为什么能成为千古名句？
[教学重点]
理解《诗经》所反映的社会现实和《诗经》的表现手法
[教学难点]
“诗教”传统
[教学方法]
理论授课与分组研讨相结合，研讨形式包括诗歌吟诵活动、小组讨论和小班交流
第二讲 楚 辞
[教学要求]
本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。
课前预习，要求学生了解《楚辞》相关的文学知识。
课堂教学，要求学生理解《离骚》与楚地风俗的关系，正确理解屈原悲剧人生的意义。
课堂讨论，要求学生精读《楚辞》中的代表作品，写出对作品的自己感悟，并在小组讨论和小班交流。
[教学目的]
通过课前预习，学生了解《楚辞》相关的文学知识。
通过课堂教学，学生理解楚地风俗与《楚辞》的关系，理解屈原这一人物形象的内涵。
通过课堂讨论，学生真切体会《楚辞》作品的抒情风格。
[课前预习]
1. 屈原有着怎样的思想性格？
2．“楚辞”有哪些含义？
3．《楚辞》如何编纂成书？它包括哪些人的作品？
4．《离骚》中的“美政”有什么内容？
5．《离骚》中的抒情主人公是一个什么的形象？
6．《九歌》在艺术上有什么特点？
7．宋玉的《九辩》有什么意义？
8．屈原对后世文学的影响主要表现在哪些方面？
[课堂讲解]
1.《楚辞》与楚地风俗有什么关系？
2.如何看待屈原的悲剧人生？
3.如何理解《离骚》中的“香草美人”？
4.《楚辞》与《诗经》中的比兴有什么不同？
[课堂讨论]
背诵《离骚》前三段，熟读《离骚》全文、《湘夫人》、《山鬼》。
从《离骚》前三段可以看出其抒情有什么特点？
《湘夫人》抒发了什么样的感情？
《哀郢》有什么样的抒情风格？
《涉江》有着怎样的抒情线索？
宋玉《九辩》向我们描述了一个怎样的心境？
[教学重点]
楚辞的艺术风格
[教学难点]
楚辞的艺术特征
[教学方法]
理论授课与分组研讨相结合，研讨形式包括诗歌吟诵活动、小组讨论和小班交流
第三讲 先秦散文
[教学要求]
本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。
课前预习，要求学生了解先秦叙事散文和哲理散文的文学知识。
课堂教学，要求学生理解中国古代重史的传统，理解《左传》、《
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