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独立学院鞋靴设计专业应用型人才能力结构及培养方案研究 　　摘 要：鞋靴加工是我国的传统行业，在中国制鞋产业国际化、市场化快速发展的今天，鞋靴设计人才培养的模式需做出相应调整，建立完善的课程体系和能力结构体系，才能最终培养出具有自我发展潜力和创新能力的应用型人才。本文从鞋靴设计专业的课程体系结构、学生的能力培养和学生的培养目标等方面详细论述了应用型人才能力结构和培养方案。 　　关键词：独立学院；鞋靴设计；应用型；能力结构；研究 　　人才培养方案是高校人才培养的总体设计蓝图，是学校组织教育教学工作和学生制定学习规划的指导性文件，独立学院作为我国高等教育发展进入大众化阶段后出现的一种新型办学模式，经过近些年来的发展，已经成为我国高等教育的一个重要组成部分。鞋靴设计专业作为工业化的应用型专业，是一门跨艺术和科学两大门类的综合学科，随着我国制鞋产业现代化的快速发展，社会对该专业人才提出了更高的要求。而目前，一些高校鞋靴设计专业培养出的鞋靴设计人才与制鞋行业所需人才出现了一定的差距，特别是以应用型人才培养为主要目的本三批次独立学院，一些毕业生的专业理论知识结构老化，综合能力、实践能力相对较差，就业时不能很快地找到适合的岗位，即使找到就业岗位也在较长时间内难以进入角色。[1]针对这种现状，笔者结合在扬州大学广陵学院从事十多年鞋靴设计专业教学的工作体会，就当前独立学院鞋靴设计应用型人才培养的能力结构提出几点思考，与大家共同探讨。 　　1 在课程体系设置上，坚持夯实基础、突出应用 　　培养具有创新精神和实践能力的高素质鞋靴设计应用型人才，要使学生比较系统地掌握专业基础理论和基本技能的同时，强化学生实践应用能力、实际操作能力和非专业素质的培养。 　　一方面是夯实专业素质教育基础，突出培养体系、课程体系和单个课程的应用性。专业理论知识以适用、够用为原则，理论适度不求深，能力见长唯求用。注重专业基础课程的实用性，强化解决实际问题的专业应用能力和操作能力培养。例如，在艺术设计基础理论类课程（如《美学概论》《中外服饰史》）中加强美学美术基础知识的传授。鞋靴作为服饰的一个主要配件，装饰功能是它的主要特征，要设计美观的鞋靴产品，仅靠专业知识是不够的，还需要不断提高自己的艺术素养，从文学、戏剧、绘画及雕塑等艺术中汲取营养，丰富创作思想。只有自身的审美和鉴赏能力提高了，才能更深入地认识美，创造美。[2]另外，在设计类基础课程三大构成中融入鞋靴产品造型设计能力和色彩应用能力的训练，也是不错的做法。 　　另一方面是夯实非专业素质教育基础。培养方案不单纯是专业教学计划，而是学生知识、能力和素质培养的整个培养体系。要第一课堂和第二课堂相互融通，课内育人和课外育人相互融通，教学工作和学生工作相互融通，突出体现应用型人才知识、能力和素质的协调发展，整体优化知识体系、课程体系、实践体系、培养体系。要通过通识课、公选课、课外活动、社会实践、素质拓展、文化熏陶等方式，培养学生必须具备的观念、品格、能力、知识、方法等方面的非专业素质和能力（如学习能力、心理调适能力等）。在保持专业课程体系前提下，适当精简专业课程，增加通修课程和综合素质培养课程，在培养特定专业素养的同时，培养其通用职业素养，将课外教育活动和实践创新活动纳入毕业学分要求。 　　2 在能力结构培养上，坚持强化实践、注重创新 　　应用型人才的培养过程应强调与一线生产实际的结合，其实践教学应是以培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力为目标。根据教育部教高〔2012〕4号文《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件精神，独立学院更要理论教学和实践应用相互融通，切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，形成实践创新育人合力。 　　实践教学是深化课堂教学的重要环节，是学生获取和掌握知识的重要途径。鞋靴设计专业作为艺术设计应用类专业，更应该结合专业特点和应用型人才培养要求，增加课程实践教学比重。加强实践教学方法改革，推行基于问题、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实训项目设计和应用。这里专业实践技能是指既要懂得鞋靴产品设计的各项专业知识，又要会鞋靴产品制作过程的各项专业技能，否则，你就是外行。具体讲鞋靴设计专业实践教学应强化以下几个方面的内容： 　　首先，重视鞋靴主要材料特点介绍。鞋靴的最主要材料是天然皮革，我们一方面要求学生既要了解黄牛皮革、水牛皮革、牦牛皮革、山羊皮革、绵羊皮革和猪皮革等常用皮革材料的主要性能、特性；另一方面还要介绍当前日渐流行的鳄鱼皮、蛇皮、鸵鸟皮和珍珠鱼皮等特种皮革材料的特性。同时还要求学生掌握仿革材料、橡胶塑料材料、纺织材料、胶粘剂和金属配件材料的基本性能，这样才能在设计时把材料的