2 三 含有除法的两步计算实际问题及混合运算 红旗小学.docVIP

含有除法的两步计算实际问题及混合运算练习 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第10-13页。 教学目标： 1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算的顺序。 2、在解决问题的过程中，明确运算顺序，熟练进行四则混合运算。 3、培养学生进行较复杂运算的能力，能用混合运算解决实际问题的能 教学重点：有除法的四则混合运算顺序 教学难点：利用混合运算解决实际问题 教具准备：课件 教学过程： 创设情境提出问题 1、谈话:（1）工厂里生产出一个一个的果冻，咱们去超市买的时候是不是一个一个买过来的呢？（得出先装成盒或装成袋再装成箱）。今天老师带来了两位小记者参观果品包装车间的情景图片。我们来看一下工人叔叔是如何对果冻进行包装的。 （出示信息窗3中的情境图片一。） 请你仔细观察，你能找到哪些数学信息呢？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）你能根据提供的信息提出数学问题吗？ 1、960个果冻可以装多少盒？ 2、960个果冻可以装多少包？ 二、自主探究，解决问题 1、让学生独立解决960个果冻可以装多少包？然后汇报。 2、解决问题960个果冻可以装多少盒？ 让学生学会分析果冻包装中的单位“个”“包”“盒”的关系：个2个→包4包→盒；或直接找“个”与“盒”之间的关系：一盒有4×2=8（个）然后让生根据题意，各自在练习本上尝试解决这一问题。 做完后小组内交流。全班交流。 预设： 方法一： （1）先求960个果冻可以装多少包？ 960÷2=480（包） （2）再算可以装多少盒？480÷4=120（盒） 方法二：根据分步计算理解运算顺序后写成综合算式： 960÷2÷4 =480÷4 方法三： （1）先算一盒要装多少个果冻？ 4×2=8（个） （2）再算960个装多少盒？ 960÷8=120（盒） 根据分步的思路列出综合算式； 960÷（4×2） =960÷8 =120（盒） 像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的。 三、拓展知识，综合应用 咱们继续解决关于梨糕的问题。 出示信息窗3中情景图二，引导学生观察。 1、理解图示内容，让生找信息。 2、让学生根据信息图提出问题，并汇报。 （1）两堆梨糕一共有多少片？ （2）第一堆梨糕可以装多少包？ （3）第二堆梨糕可以装多少包？ （4）两堆梨糕一共可以装多少包？ 3、让生独立解决前三个问题。 4、师生共同解决：两堆梨糕一共可以装多少包？ 可以把2堆梨糕合成一堆进行包装，也可以2堆分别进行包装。让生根据题意，各自在练习本上尝试解决这一问题。做完后小组内交流。 预设学生方法： 方法一：先求出一共有多少片梨糕，再求出可以装多少包。 320+520=840（片） 840÷4=210（包） 根据题意列出综合算式 （320+520）÷4 =840÷4 =210（包） 同时教师追问，为什么用括号？（预设：因为要先求一共有多少片，所以用括号，这样才能先算加法。） 方法二：先求出320片梨糕和520片梨糕各能装多少包，再合起来就是一共可以装多少包。 320÷4=80（包） 520÷4=130（包） 80+130=210(包) 也可以列成综合算式： 320÷4+520÷4=80+130 =210（包） 同时让生总结运算顺序：先算除法，再算加法。 学习了这么多知识，同学们你会计算下列各题吗？ 142-125÷5 84÷（52-48） 1、讨论运算顺序。 预设生1：先乘除，后加减，如果有括号，先算括号里面的。 针对这两道题，再具体想一想运算顺序。 预设生2：前一题先除后加，后一题先算括号里的减法，再算除法。 2、学生在练习本上尝试完成，再指名生展示计算过程。 四、当堂练习，巩固新知。 1、先说说运算顺序，再计算。 510÷5÷2 639÷3+48 （910-485）÷5 436-360÷4 2、学校原有36袋大米，又运来90袋同样的大米。如果每周吃6袋，那么这些大米够吃多少周？ 五、课堂总结，自我评价。 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减，有括号，先算括号里面的。） 五板书设计 含有除法的两步计算实际问题及混合运算练习 960÷2=480（包） 960÷2÷4 960÷（2×4） 480÷4=120（盒） =480÷4 =960÷8 =120（盒） =120（盒） 教学反思 ： 1、学生能自主地发现问题、提出问题、解决问题，在不断探究的过程中加深对知识的理解，感到数学很有意思，乐于提出更多的数