2014.5课题中期报告.docVIP

《在信息技术环境下提高小学生口算能力的研究》 中 期 报 告 内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第七小学 2013年10月我校申报的内蒙古自治区基础教育科学“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学研究》的子课题《在信息技术环境下提高小学生口算能力的研究》正式立项。在校领导的关心和支持下，课题组全体成员的不懈努力下，课题研究正顺利展开。 一、课题的提出 《数学课程标准》中明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”我们若能把多媒体技术广泛运用到小学数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学口算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等非智力因素也得到相应的发展，使学生的数学素质得以全面的发展和提高。若能将现代教育技术有机地整合，采用多媒体教学，寓口算及心算法则于多媒体的演示过程中，引导学生从具体的事例中分析口算法则，提高学生的口算能力，把握课堂四十分钟，提高课堂教学的有效性。口算有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。纵观全国小学数学试题。涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。因此，如何提高学生的口算能力，是值得探索研究的。我校学生口算能力正确率一直不高，严重影响数学成绩的总体提升，学生常见错误大致有：在书写时比较急躁，导致数字书写不清楚，做题时误导了自己而产生错误；审题不认真，受上一题影响抄错了运算符号；看题不仔细，导致看错了数字，抄错题目；计算过程中运算混乱，加法当乘法，减法当加法，甚至个位上做加法，十位上当减法做；进位加法满二十时仍用过去满十的方法只进1，或者进位对了，但在计算时忘记加进位；减法忘点退位点而出现计算失误；横式的结果抄成验算结果；做完不检查，不验算等等。总之，学生口算能力差，速度慢，造成严重影响总成绩的提高，鉴于以上种种原因，所以我们提出了《在信息技术环境下提高小学生口算能力的研究》的课题，经过一年多的研究和实践，初见成效。 二、课题研究进展情况 （一）研究的主要问题 口算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。兴趣是学好知识的先导，学生受性格特征的影响，往往容易对持之以恒的基本口算训练感到枯燥乏味。因此，借助信息技术，通过多媒体课件动态训练提高学生口算能力及其它各种计算能力，激发学生的兴趣，调动他们口算练习的积极性。在新课程实施的今天，我们更要用新理念进行口算教学，加强训练，培养学生良好的口算习惯和口算技巧，提高学生的口算能力，为计算教学打下坚实的基础。 （二）研究的主要过程 本课题自2013年9月组建课题组，制定课题方案后即进行了研究，我们主要开展了以下几方面的工作：　　 1.成立课题研究小组，落实组织管理　　 本课题由我担任课题组负责人，分管负责课题的筹划与组织管理。课题组定期讨论筹划课题研究的管理工作，全组上下各司其职、分工合作，为课题研究的开展提供了保障机制。　　 2.搜集学习相关资料，夯实理论基础　　 课题方案制定后，我们就着手学习和课题相关的国内外相关理论和经验，了解国内外相关课题的思想理念、研究成果和研究进展情况，以此作为课题具体开展的参考和借鉴。我们根据课题研究的实际情况，通过上网和纸质阅读，认真完成了如下的理论学习： 时间 学习内容 形式 地点 2013.8.30 中小学教师信息技术应用能力的提升 集体学习 会议室 2013.9.6 关于教育信息化的思考 集体学习 会议室 2013.9.11 《数学新课程标准》 集体学习 会议室 2013.9.30 自主学习 网上学习 2013.10.15 运用信息技术优化小学低年级口算教学的实践研究 集体学习 会议室 2013.11.3 教师要重视学生良好学习习惯的养成 集体学习 会议室 2014.228 《数学课程标准》 集体学习 小会议室 2014.3.12 算法多样化与算法最优化例谈 集体学习 小会议室 2014.4.15 如何有效地实施口算教学 集体学习 小会议室 2014.5.11 贲友林《如何认识口算中算理与算法的关系》 集体学习 小会议室 2014.6.4 刘良华《“三算结合”教学的经验与问题》 网上学习 3.在信息技术环境下进行口算教学的研究。课题组成员老师王各准备了一节有关计算的研究课。老师执教的《》，课前精心了解学生的知识基础与心理准备状况，设计了符合学