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巧用拓展技巧 彰显文章厚度 ? 浙江省杭州高级中学? 许 涛 ? 【内容摘要】 学生写作时思维单一、主题泛化、结构扁平、用材不当是常见的痼疾。要突破以上弊病，可巧用抑扬造势法、比较强化法、外延拓展法、内涵深入法和发展展望法等五种拓展技巧行文。本文试通过对拓展五法的具体分析和教学实践思考，探讨彰显学生写作厚度的技巧。 【关键词】 抑扬造势法 比较强化法 外延拓展法 内涵深入法 发展展望法 ? ? 一．学生写作现状分析 “一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，这是学生语文学习的真实写照。在新课标情境下，这样的现状并没有改变。就写作而言，现在高中学生存在的问题主要有三。一是阅读不够，语感不强。很多学生写作经验缺失，没法成功实现阅读与写作的对接，成功实现借鉴模仿；二是练笔不勤，手感生疏。很多学生在高中三年所写的文章屈指可数，要写就一篇好文章谈何容易？三是思路不顺，行文不畅。很多学生有思想、有感受，但很难理顺写作思路，在规定时间内完篇更无疑于痴人说梦。就以上三大痼疾而言，笔者认为，阅读不够、练笔不勤是只能靠学生自己主动积累，走出沼泽的。而思路不顺、行文不畅，则可在老师写作课堂的有效指导下成功突围的。但遗憾的是，很多老师的写作课堂重审题立意、重语言训练、重借鉴模仿、重表达习惯、很少有指导学生如何拓展思路，彰显文章厚度的。而事实上，这才是学生写作的重中之重。学生写作时的感性抒情、形象表达、语言锤炼等固然重要，但笔者认为，理性思维才是学生写作时的基石。学生拓展技巧缺少的表现主要有以下几点。 1. 思维单一 “思接千载，视通万里”是文思泉涌的艺术境界。一篇佳作的诞生，需要考生具有发散、反向、侧向、对比、辨证等多种思维能力。考生只有充分调动思维，方能“观山则情满于山，看海则意溢与海”。而很多考生写作时思维僵化，心无灵犀，于是乎文章恰似一个颤颤巍巍的陀螺，在原地不停打转，面目可憎实在情理之中。 2. 主题泛化 写作贵以小见大，考生“弱水三千，只取一瓢”，方能呈现“一花一世界，一树一菩提”的艺术化境。而现状恰与此写作良训背道而驰。有浙江考生写08年高考试题“感受乡村”，时言思乡情怀，时谈适性自然，时议淳朴民风，短短千字之文，将乡村多元意蕴尽含其中，看似宏文一则，实则浅尝辄止。 3. 结构扁平 “文似看山不喜平”，“为人贵直，而为文者贵曲”，跌宕的文势常能让文章具有“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的艺术魅力。不少考生则无心经营文势，所写之作无抑扬之分，无正侧之别，少立体强化，多单向重复，举目而望，一览无余。 4. 用材不当 不少考生写作时对材料依赖甚强，他们习惯于对材料不厌其烦的援引和陈述，不知不觉中，材料堆砌已是事实，自我缺失业成定局。于是，心中慨叹“一失足成千古恨”，可是，“再回头已百年身”了。 二．思路拓展五法分析 以上四大痼疾，导致的共同结果是文章平面单一，缺乏广度、深度和厚度。如何有效走出以上四大痼疾的沼泽，成功运用技巧，让文章呈现厚度呢？笔者结合自己的写作教学时间实践，归纳总结出了五种行之有效的拓展技巧。 1．????????????? 抑扬造势法是指为实现文势跌宕，掀起波澜而运用的写作方法，是声东击西、欲擒故纵的写作技巧。其常见的表现形式有先抑后扬和先扬后抑两种。在任何作文题中，抑扬造势法都很有用武之地。现举一例说明之。 初以为，乡村便是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。它也许是梵高画布上的阿尔，有明镜般纯粹的蓝天，有油彩般绚烂的花海，那金黄的向日葵在阳光的哺育下长出希望的种子；它也许是陶潜诗中的田园，在雾气迷蒙中演绎着仙侣的故事，斜斜的日光轻洒，便是悠然游然。 那只是诗中画中的乡村，当我们真实走进乡村，用心感知乡村，便会发现，我们的乡村在经历着苦痛。那里也有阳光，那阳光不是温暖而是毒辣地炙烤着这片土地。远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，于春秋中，在这片土地上耗尽心力。他在这片土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土又归于黄土，世世代代，生生不息。风暴来了，他的心如那田间摇曳的庄稼般颤动，他的泪水在他满是沟壑的脸颊上纵横，如那淹没田间的水，层层漫过他的心田，浸没他的呼吸。干旱来了，庄稼如他枯瘦的身体一般摇坠，他看不到希望，看不到丰收，他混沌的眼干涸而空洞。 以上作文片段即是运用抑扬之法的成功典范。学生写的作文是浙江省高考作文题“感受乡村”。学生一反“赞美唯美农村、向往诗意栖居”的常见立意，而是透过“童话乐园”的绚丽缤纷去发现生活在诗意大地之上而并不诗意的农民生活的艰辛，可谓不落窠臼，立意深远。试想，考生如不用抑扬之法，开门见山直陈农民生活之艰辛，于情，似来得过于突兀，读者缺乏认同心理；于理