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关于国家课程校本化实施的几点思考 宋时春 随着新课程改革的不断推进，国家课程的校本化实施逐渐进入学校教育的实践领域，成为中小学推进素质教育、彰显学校特色的重要途径。在具体实践过程中，有两个因素对于推进国家课程校本化实施具有决定性的影响，一个是学校对课程的整体规划，一个是教师对课程的“二次开发”。这两个因素对于驱动实践层面的课程创新具有重要的意义。与此同时，中小学在推行国家课程校本化的实践过程中也存在一些误区，需要引起足够重视。 一、国家课程校本化实施的内涵与意义 我们把学校在符合国家课程标准的情况下，对国家课程进行校本化建设的过程称为国家课程校本化实施。国家课程校本化实施的实质其实就是学校根据实际情况创造性地实施国家课程的过程。 国家课程是国家规定的课程，它集中体现了一个国家在学校教育方面的基本要求，是提高公民基本素质的保障。因此，国家课程体现的是学校教育“共性”的一面。我国幅员辽阔， 各地经济和教育发展水平存在很大差异。学生的社会生活环境不同，他们所接触的事物必然有所不同，生活在不同环境中的学生各自的特点也就不同，城市学生与农村学生、西部地区学生与东部沿海地区的学生、山区学生与平原地区的学生，都有各自的特点。在这种情况下， 国家课程难以照顾到具体地区、具体学校的实际情况，无法反映不同地区和不同学校的差异。这就需要学校能够根据当地经济社会发展情况、学校自身的特色与条件以及学生的