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交通安全每一天 山东人民版小学四年级品德与社会上册 第三单元：安全地生活 第一课：交通安全每一天 课时建议：2课时 授课时间：2012年11月19日 星期一 第三节课 作 者：赵美 单 位：铁山小学 单元概述： 本单元学生随着年龄的增长、社会活动范围的不断扩大，学生在生活中常常会遇到一些意想不到的事情。如何使他们平平安安地度过每一天，是家长、学校、社会一直关注的问题。设计“安会地生活”这一单元，旨在让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，系统地掌握一些面对突发事件的自护自救本领，为他们今后更好的学习、生活奠定坚实的基础。 课程内容： “交通安全每一天”重点让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故造成的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。 教学目标： 1、通过互动活动，让学生认识常见的交通标志，了解交通警察常用的指挥手势，了解基本的交通法规。 2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。 3、培养学生遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。 教材分析： 《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一主题， 教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，他们在上学、放学路上以及外出时经常会置身于各种交通环境之中。为引导学生关注交通安全，进一步深化安全意识，首先从学生熟悉的交通情景图切入，引出“公共交通有规则”这个主题活动自觉遵守交通秩序，不仅是一种自我保护，也是国家法律的规定。 教学准备： 1、学生准备：课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。 2、教师准备：教学课件一套、广告设计纸每人一张。 学生分析： 学生对交通知识有一定的了解，作为小学生应该尽自己的一份力量来维护良好的交通秩序。让学生明确自己：一、怎样避免交通事故；二、应该怎样自觉遵守交通规则；三、为了良好的交通秩序，我们学生还能做些什么？通过这三点让学生明白：不仅自己要做到自觉遵守交通规则，还要积极向他人宣传交通法规知识，及时劝阻他人的违章行为。 教学设计思想： 本课以学生为基础构建学习主题，体现综合性，引导学生关注生活、关注安全、关注他人。依据学生观察和研究问题的视角组织每一活动的内容，通过图片贴近孩子的思维，引导孩子自觉关注并尝试解决关于安全的社会问题。 教学重点： 让学生知道有关交通法规的常识和有关的交通标志。 教学难点： 使学生养成自觉遵守交通法规的良好习惯，提高安全意识，培养学生珍惜生命，增强自我保护能力。 教学策略与方法： 在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生思考，努力实践让德育回归生活的原则：有教学目标设计上和教学过程中，体现新课标的综合性、社会性和生活 性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多 种方法解决问题的能力。 课程资源开发： 1、结合课程实际引导学生收集、调查了解自己身边的交通秩序规则。可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。 2、学生可以上网收集有关交通秩序规则的资料。 3、教师可以通过“常识资料库”，增加学生的阅读量，教师还可以做更加丰富的资料补充。 教学条件说明： 1、地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校我微机室或图书室查资料的方法来进行收集，同时引导他们注意观察自己身边的交通安全。 2、城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下去看一看，以增强他们的真情实感。 教学进度建议： 本文主题大约需要二课来完成。第一课时：通过学生前置性调查，课上交流讨论，制定“有哪些交通规则”调查研究表；第二课时，让学生有计划的进行社会实践调查，形成研究报告。 活动过程： 一、贴近生活，谈话导入 1、 谈话引入 师：同学们想一想，近段时间我们这个地区在交通出行方面发生了很大的变化，你能说一说有哪些变化吗？ 生：堵车 生：汽车尾气多，污染环境。 生：骑电动车、摩托车的人多了。 生：私家车越来越多了。 师：是的，电动车、摩托车、私家车越来越多，给我们的交通带来方便的同时，也带来了一些意想不到的事情。 2、揭示题题：正是交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌板书：交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌联手为大家撑起一把交通安全大伞板书：交通安全，保障我们每个人的生命。 二、回归生活，搭建探究平台 1、认识交通标志 谈话： 交通标志不只这几个，还有好多好多，课前老师让大家自己收集、制作交通标志，大家有收获吗？谁想把自己的成果展示给大家？ 展示： （这是人行横道标志，行人只能从这儿走；这是直行标志，车子到这里