笔者从事多年的教育教学工作.docVIP

笔者从事多年的教育教学工作，每带一个班级，都会发现学生中存在一定的不诚实守信的现象。如：学习不认真，抄袭别人的作业，考试作弊；撒谎，欺骗家长、老师、同学；借学校的图书和别人的东西不及时归还；虚荣心强，不能正视自己的缺点和错误……，这些不良行为和习惯，如果任其发展下去，不仅会影响其个人的健康成长，影响班集体的进步，还会影响到班风、学风和校风。 诚实守信是中华民族的传统美德。在我国的传统道德观念中，往往把有无“诚信”视为区别“君子”还是“小人”的重要标尺。父母教育孩子，常说到的两句话便是：“为人要诚实，不说假话；做事要讲信用，说到做到。”因此，在老百姓的心里，最恨的是奸滑狡诈之徒。诚为根，信为本，中国人的这种处世之道，在国际交往中，也是很有威望的。 社会主义道德建设要求以诚实守信为重点，在全社会建立平等、互助、团结、友爱的新型人际关系，如果社会成员连起码的诚实守信都做不到，又何来互助、团结和友爱呢？所以，在大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明的今天，培养学生诚实守信的美德就显得尤为重要和必需。 一、加强宣传，形成氛围。孔子曰；“言而无信，不知其可也。”在学生中广泛宣传，引导学生以“诚信”为荣，表里如一，言行一致，说一不二，有始有终，做老实人，办老实事，争做恪守信用的“君子”；不弄虚作假，不背信弃义，不做言而无信的“小人”。这样，就会形成正确的舆论导向，营造良好的精神氛围。正如清洁的校园，学生不会轻易丢果皮纸屑一样，有了良好的诚实守信之风，学生就会坦诚相待，遵时守约。氛围对人有很强的影响力和制约力。我们要优化育人氛围，做到“春风化雨，润物无声。” 二、以身作则，榜样示范。榜样的力量是无穷的。因此，我们的家长、教师要提高自己的修养，以自己高尚的人格魅力给学生以巨大的教育力量，熏陶学生。在讲清必要的道理的同时，注意身体力行，让学生身临其境，在潜移默化中收到实效。要学生诚实正直，家长、教师首先要自身过得硬；要学生遵时守信，家长、教师首先要讲信誉，守承诺。“曾子杀猪”的典故最能说明这个道理。 三、讲求方法，以理服人。心理学研究认为，人的思想品德，由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四要素构成。道德认识是思想品德发展的基础和前提，但道德认识要“内化”为学生的道德信念，就必须经过道德情感和道德意志这一核心环节，然后才有可能“外现”为学生的道德行为。让学生产道德情感的最佳方式就在于关心学生的内心世界，走进学生的心灵，以平等的身份和学生沟通与交流。通过说服教育的方法，循循善诱，对学生充满感情，力争做到说的理有针对性、思想性、趣味性和感染性，感化学生，使其感到情是真的，心是暖的，语言是生动有趣的。切忌以讽刺、挖苦的方式“压服”学生。 四、持之以恒，导之以行。心理学告诉我们，习惯的养成是一个长期工程，是条件反射长期积累的结果。因此，良好的行为习惯需要经过长期反复训练才能形成。我们要坚持不懈，明确要求，严格训练，如：设立无人监考考场，自己的作业尽量自己完成等，启发自觉，严于律己，加强对他们意志力的考验。同时注意激发兴趣，抓住积极因素，耐心疏导。长此以往，在点点滴滴、日积月累之中，学生的诚实信用的美德就会逐步形成。 作为教育工作者，我们应站在弘扬中华传统文明的高度，站在贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的高度，站在培养“四有”新人的高度，切实抓好诚实守信这一传统美德的教育。 归仁中学 王超 　　青少年是祖国的未来、民族的希望，中学阶段正值人一生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有非常强的可塑性。因此，引导青少年树立正确的理想观念、养成良好的行为习惯、做一个诚实守信的真人是我们教师义不容辞的责任，也是语文学科贯彻落实新课改情感教学目标的权利，更是语文教学渗透德育教育的责任与义务。那么，如何在语文课堂教学实践中结合教材文本教会学生做一个诚实守信的真人，提升学生的情感素养呢？　　　　一、引导学生准确解读诚信的内涵　　　　众所周知，诚实守信的基本内涵包括“诚实”和“守信”两方面。所谓“诚实”，就是忠诚老实，不讲假话。诚实的人能忠实于事物的本来面目，不歪曲、不篡改事实，同时也不隐瞒自己的真实思想，光明磊落，言语真切，处事实在。所谓“守信”，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。诚实和守信两者意思是相通的，是互相联系在一起的。诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现，不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。诚实侧重于对客观事实的反映是真实的，对自己内心的思想、情感的表达是真实的。守信侧重于对自己应承担、履行的责任和义务的忠实，毫无保留地实践自己的诺言。“诚”和“信”是不自欺，是内心和外部行为合一的道德修养境界，是中国文化的核心。因此，作为传承人类文化传统美德的语文文本教学，我们要经常对学生